摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量的不斷提質(zhì)，汽車快速進(jìn)入人民生活中，極大限度地發(fā)展了汽車市場。而隨著交通事故的增加、私人汽車的增多等，單一的汽車維修服務(wù)以無法滿足實際需求，交通事故車輛的整形修復(fù)以及常規(guī)的汽車美容等服務(wù)需求日漸興盛，這就要求相關(guān)院校必須進(jìn)行與之相適應(yīng)的課程教學(xué)改革，從而培養(yǎng)適應(yīng)適應(yīng)社會需求、全能型的復(fù)合型汽修人才。文章在借鑒和學(xué)習(xí)已有研究和相關(guān)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個層面提出中職院校汽車維修專業(yè)課程教學(xué)的改革建議，以期為后續(xù)汽修人才的培養(yǎng)和教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：汽車維修；教學(xué)改革；校企合作

汽車維修，即汽車維護(hù)和修理的簡稱，傳統(tǒng)的汽車維修及時針對故障車輛，發(fā)現(xiàn)并解決其存在故障，并及時采取措施排除故障，包括零部件更換或修理等。汽車整形，可以分為廣義的汽車整形和狹義的汽車整形，廣義的汽車整形內(nèi)涵汽車美容，此處我們將其界定為狹義的汽車整形，即汽車鈑金以及針對事故車輛的整形和修復(fù)等。汽車美容，即對汽車的相關(guān)部件采用一定的方法記性保養(yǎng)和護(hù)理，包括全車外表的的美容級各部件的美容等。[1]

近年來，隨著社會對汽車服務(wù)需求的提質(zhì)，汽修服務(wù)由單一的汽車維修向更多領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，汽車整形、汽車美容等服務(wù)需求也不斷增加，在這一現(xiàn)實情況下，社會對高素質(zhì)、強專業(yè)技能、全能型汽修人才的需求不斷加大，中職院校汽修專業(yè)教育愈加重要。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

相關(guān)分析表明，學(xué)生僅掌握單一的維修技能已無法滿足實際工作需求，也不利于其后續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展，因此，除基本的維修技能外，還必須使學(xué)生掌握汽車整形、汽車美容等相關(guān)技能，這就要求現(xiàn)有中職院校汽修專業(yè)必須隨之進(jìn)行適應(yīng)性的教學(xué)改革，在傳統(tǒng)汽車維修課程教學(xué)基礎(chǔ)上，融入汽車整形和汽車美容等課程教學(xué)。文章基于現(xiàn)有汽車維修專業(yè)的教學(xué)情況，結(jié)合社會對汽修人才的實際需求，提出如下汽修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。

二、教學(xué)方式的改革

隨著汽修服務(wù)領(lǐng)域的不斷拓寬，汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面也不斷拓展，但對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的廣度和深度的要求也不斷加深，這些知識和技能的獲得不可能通過單一的理論教學(xué)方式，鑒于此，當(dāng)下中職院校汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須注重理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。其中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)。在理論教學(xué)階段中，應(yīng)以教師為主學(xué)生為輔，主要通過教師的認(rèn)真教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解和掌握汽修的相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識，構(gòu)建汽修的專業(yè)思維和整體意識。其次，實訓(xùn)教學(xué)是核心。在實訓(xùn)教學(xué)階段中，可以通過校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)技能大賽、校外企業(yè)實習(xí)等方式具體加以展開。兩手抓好理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)既具備扎實理論知識又具有嫻熟實踐技能的復(fù)合型汽修人才的重要保障。[2]

（一）加強基礎(chǔ)理論教學(xué)

汽修專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，對學(xué)生的理論知識和技能水平都有較高的要求，而理論知識是基礎(chǔ)，這就要求教師首先必須抓好理論教學(xué)這一環(huán)節(jié)。第一，必須選擇專業(yè)的、適應(yīng)實際需求的、易被學(xué)生所獲得的專業(yè)教材，以確保學(xué)生所學(xué)與專業(yè)相關(guān)、與實際需求相符。第二，必須合理安排教學(xué)課程的順序和課時等，以確保學(xué)生所學(xué)理論具有良好的邏輯性以及知識構(gòu)成的完整性等。第三，相關(guān)教師必須不斷加強自身教學(xué)水平和教學(xué)能力，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，開展更為生動、形象地教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第四，教師還必須做好課前問題反饋和課后作業(yè)的答疑等工作，最大限度幫助理解和掌握相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生建立扎實的理論知識儲備。

（二）加強校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生所學(xué)理論與所需技能融會貫通的核心環(huán)節(jié)，汽修專業(yè)學(xué)生的教學(xué)也必須重視校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。第一，建設(shè)和開發(fā)完備的實訓(xùn)實驗室，建立規(guī)范的實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為實訓(xùn)教學(xué)的開展提供良好的實物基礎(chǔ)。第二，要重視實訓(xùn)課程的科學(xué)設(shè)置，注意與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，合理安排實訓(xùn)教學(xué)的時間和學(xué)時，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。第三，注重教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，可以采取小組實訓(xùn)模式，通過學(xué)生分組完成任務(wù)、分組交流學(xué)習(xí)、分組實訓(xùn)操作等方式，最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，提升學(xué)生的實踐技能等。

（三）加強專業(yè)技能大賽

引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)技能大賽，是提升學(xué)生實踐操作能力的又一重要手段。第一，可以將專業(yè)技能大賽與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過技能大賽，既可以使學(xué)生了解和接觸最新的專業(yè)前沿、又可以幫助學(xué)生在競賽中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握。第二，可以將技能競賽與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來。將學(xué)生在實驗室的實訓(xùn)項目或?qū)嵭腥蝿?wù)，積極選送到相關(guān)技能競賽中，既幫助學(xué)生完成了實訓(xùn)學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生在技能競賽中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)而更好地改善自己的不足，進(jìn)而提升學(xué)生的實訓(xùn)水平和實訓(xùn)效率。

（四）加強校外企業(yè)實習(xí)

積極引導(dǎo)學(xué)生到對口企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)是汽修專業(yè)復(fù)合型汽修人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，是促使學(xué)生真正掌握實操技能，促使學(xué)生的理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的必然路徑，這就要求學(xué)校必須積極主動地與相關(guān)企業(yè)尋求合作。第一，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，具體合作方式可以采用，如企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)條件，高校指導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議等。第二，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)達(dá)成互惠協(xié)議，如學(xué)校為企業(yè)提供場地，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備、人員等，共同為學(xué)生構(gòu)建實習(xí)基地等。

三、小結(jié)

理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合，是中職院校汽修專業(yè)教學(xué)的必由之路。本文基于當(dāng)下汽修專業(yè)的社會發(fā)展需求和實際教學(xué)情況，提出以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實訓(xùn)教學(xué)為核心的汽修專業(yè)教學(xué)改革建議，為后續(xù)相關(guān)中職院校汽修人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒，進(jìn)而促進(jìn)高素質(zhì)、強專業(yè)能力的適應(yīng)社會需求的復(fù)合型汽修人才的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]許平.汽車維修企業(yè)管理基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社，2010.06.01.

[2]賴勇輝.中職院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新工作探析[J].科技展望，2015.31：1.

作者簡介：姚明奇（1984.），男，漢族，福建古田縣人，本科，講師，現(xiàn)為福建理工學(xué)校專任教師，主要從事于汽車專業(yè)教學(xué)方面的研究。