張麗艷

小學(xué)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人是課程的核心。品德與社會課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。教學(xué)中如何把情感教育滲透在教學(xué)中尤其重要。因此，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生的情感教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

教師在思品教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生道德情感的教學(xué)情境，以境生情、以情激情，點(diǎn)燃情感火花，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)獲得感受。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以借助語言描述，也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源或圖片營造意境，直觀感受。

以“當(dāng)危險發(fā)生的時候”的教學(xué)為例，教師可以先為同學(xué)們播放一些特大火災(zāi)的視頻，讓孩子知道火災(zāi)造成的嚴(yán)重后果，接著課件出示近幾年來全國發(fā)生的重特大火災(zāi)數(shù)據(jù)造成的損失，在學(xué)生心理留下了深深地烙印。教師引導(dǎo)學(xué)生分角色表演當(dāng)遇到火災(zāi)時怎樣報火警，怎樣自救，學(xué)會滅火，其他同學(xué)也積極參與其中，很好的對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。通過學(xué)生親自表演和教師相關(guān)資料的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時感染了學(xué)生的情感，使他們牢記教訓(xùn)并做到防患于未然。堅持下去，更有利于情感教育的有效提升。

二、巧妙導(dǎo)入，增進(jìn)情感

在品德與社會的課堂教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，切身體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把新課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到身臨其境的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。小學(xué)生喜歡歌曲，因此，我善于選擇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歌曲作為開頭導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在潛移默化中深受感染，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果事半功果。例如，我在執(zhí)教《我們的生命》一課時，就用多媒體播放了生命的孕育過程并配上汪峰的《怒放的生命》導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞了富有激情的歌曲的同時，了解生命形成的基礎(chǔ)上切身感悟生命之神圣，珍愛生命。知道世界上最純真、最無私的愛莫過于父母對子女的愛，學(xué)會感恩父母。

三、有效提問，升華情感

課堂上結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計問題，與學(xué)生進(jìn)行對話是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要努力通過體驗(yàn)活動中的智慧對話，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感的深化和行為的外化。

例如：在“美麗的生命”教學(xué)中，我讓學(xué)生說一說，再用多媒體課件向?qū)W生展示各種環(huán)境污染的資料，師生體驗(yàn)活動如下：

師：同學(xué)們，地球只有一個，要想使它更加美好，我們應(yīng)該怎么做呢？生談

師：同學(xué)們，拯救地球要從我們自身做起、從小事做起，更要呼吁我們身邊的每個人和我們一起保護(hù)我們賴以生存的家園，讓天更藍(lán)、水更清、花更艷，真正做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

四、重視體驗(yàn)，激發(fā)情感

小學(xué)品德與社會課程所生成的情感教育話題都是以兒童比較熟悉的事件形式呈現(xiàn)的。對于兒童而言，他們只有在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，完成各項活動目標(biāo)。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在參與“角色”實(shí)踐中喚起心中的情感，積累道德探索的直接經(jīng)驗(yàn)。

五、有效評價，升華情感

教學(xué)中，開展有效的課堂評價，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)品德與社會不像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣進(jìn)行測試，這就需要教師找到適合評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效之路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生在適宜評價的啟發(fā)下興趣自然也會得到提高，同時也會促進(jìn)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。新課標(biāo)對小學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的評價，從過程化、多樣化、實(shí)質(zhì)性作了指導(dǎo)。因此，這種評價不能單靠一張試卷，它需要教師對學(xué)生長期進(jìn)行觀察、訪談、心理輔導(dǎo)，然后再作全面考察，同時，教師自身的形象也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在工作更要為學(xué)生樹立良好的形象，能用自己的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣學(xué)生的人生觀就會逐步提高，健全完美的人格。

總之，在小學(xué)品德與社會教學(xué)活動中，教師需要不斷提高對情感教育的重視程度，在豐富多彩的教學(xué)活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的全面發(fā)展的學(xué)生。