楊春香

物理學(xué)科的特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生以觀察和實(shí)驗(yàn)方式懂得一些科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。隨著多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，再一次提升了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)了師生雙方的在課堂上教與學(xué)的共同參與的積極性，電子白板自身特有的視覺效果，如色彩、隱藏、動(dòng)畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，讓學(xué)生們視覺上有新的沖擊，隨時(shí)吸引著學(xué)生們的課上的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。多媒體交互的學(xué)習(xí)方式，大大的提高了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)情境是學(xué)生研究所學(xué)知識(shí)的背景，而讓學(xué)生在一個(gè)理想的教學(xué)情境中能夠激起學(xué)習(xí)的興趣，那么可以提升學(xué)生的求知欲。針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”便成為提升那些生活經(jīng)驗(yàn)缺乏和知識(shí)積累欠缺學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑之一。而在過去的教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要通過語言、實(shí)物、圖形等方法。而使用多媒體電子白板便捷的各種顯示功能，將使這一教學(xué)環(huán)節(jié)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》通過電子白板自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇；通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。又如在講授《簡單機(jī)械》時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)滑輪組的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接滑輪組可以節(jié)省大量的畫滑輪組的元件的時(shí)間，提高了課堂效率。

二、電子白板的功能鍵，為師生互動(dòng)提供了平臺(tái)

電子白板具有照相、隱藏、拉幕、探照燈、存儲(chǔ)、編輯批注、回放、繪圖、拖放、擦除等多種特有功能鍵，這些功能的巧妙應(yīng)用，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為課堂以“學(xué)生為主，教師為輔”的課堂教學(xué)模式奠定技術(shù)基礎(chǔ)。用電子白板技術(shù)制作的“教學(xué)課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了很大的方便。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“教學(xué)課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在電子白板上操作，電子白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而變成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“教學(xué)課件”。例如，在講授《杠桿》時(shí)，我充分利用電子白板的畫圖和存儲(chǔ)功能，讓學(xué)生進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，并把每一位同學(xué)在電子白板上板演時(shí)易錯(cuò)的地方記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源；又如在講杠桿分類時(shí)，學(xué)生利用電子白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類，這樣節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率；用電子白板的探照燈功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來。電子白板的各種功能鍵，師生互動(dòng)提供了平臺(tái)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、模擬物理實(shí)驗(yàn)，升華物理教學(xué)

初中物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，既實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要一環(huán)。而在日常的物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器條件的限制，一些有危險(xiǎn)性、不易觀察的實(shí)驗(yàn)，利用電子白板的仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬演示能夠較為清晰地把實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在清晰地模擬畫面前通過觀察來獲得感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生深刻的印象，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《電壓》一節(jié)時(shí)，因?yàn)殡妷焊拍畹囊霙Q定著后面電壓的規(guī)律，所以在運(yùn)用了電子白板之后，通過播放帶有水泵的循環(huán)水路來顯示水壓的動(dòng)畫對(duì)比帶有電源的閉合電路，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)水壓是形成水流的原因，而電壓是形成電流的原因，從而為后面的教學(xué)掃除了障礙，更加順利地導(dǎo)入了新課。通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，學(xué)生記憶深刻；又例如，在講授電路短路時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)短路的理解，借助多媒體技術(shù)，模擬電流的流動(dòng)和發(fā)生短路后的現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察，理解了短路，認(rèn)識(shí)了短路的危害。

四、充實(shí)了物理學(xué)科素材，教學(xué)提供技術(shù)保障

電子白板既像一個(gè)自動(dòng)記錄的筆記本，又像一個(gè)內(nèi)存超大的移動(dòng)硬板。它為物理學(xué)科提供了很多的學(xué)科教學(xué)所用的素材，但是那些資源不是現(xiàn)成的、固定的課件，它是我們每一教師在日常的教學(xué)中依據(jù)個(gè)人的教學(xué)內(nèi)容特定錯(cuò)誤！超鏈接引用無效。和目標(biāo)，再應(yīng)用資源庫中的各類素材，形成一個(gè)適合自己教學(xué)的案例。因此可以看出電子白板的資源自我生成數(shù)字化教學(xué)案例的過程為教師在日常的備課方便的技術(shù)保障。例如，講授《杠桿》時(shí)，利用資源庫所提供的大量的杠桿圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示，在講杠桿分類時(shí)，學(xué)生利用白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類；學(xué)生練習(xí)杠桿力臂畫法時(shí)，可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。利用電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，電子白板軟件還提供了一個(gè)脫離電子白板環(huán)境可以閱讀電子白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)也為教師更好的進(jìn)行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持，教師通過回放和調(diào)用把授課過程再呈現(xiàn)出來，通過觀看，分析自己教學(xué)行為的得失，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。而電子白板資源庫的調(diào)動(dòng)和儲(chǔ)存功能幫助教師更好的進(jìn)行資源共享交流，尤其是幫助教師形成生成性資源并進(jìn)行保存。這些資源還可以不斷重組、結(jié)合和重復(fù)使用，大大拓展了資源儲(chǔ)備，促進(jìn)了資源創(chuàng)新。學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，電子白板對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)在電子白板功能的方方面面，電子白板應(yīng)用于初中物理教學(xué)，為教學(xué)提供方便的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電子白板，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，物理科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。