賀鏝霖

摘要：在新課程改革背景下，教學(xué)活動(dòng)更加注重實(shí)用性，非常注重倡導(dǎo)生活化教育理念，通過(guò)引入生活化元素，微到理論與實(shí)際的相結(jié)合，這樣將會(huì)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，并能夠運(yùn)用知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過(guò)程生活化，還要注重強(qiáng)化教學(xué)反饋工作，從而確保教學(xué)生活化的效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平全面提升。本文通過(guò)分析研究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，提出一些具體實(shí)旄策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 現(xiàn)狀 策略

任何學(xué)科的發(fā)展都是為了促進(jìn)國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)作為人類生活與科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，學(xué)生能否得到良好的教育成為當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)。在我國(guó)新課程改革的背景下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)施教學(xué)生活化可以使知識(shí)變得形象、易懂，有利于學(xué)生更好的接受和理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還可以一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

目前，由于傳統(tǒng)觀念、教學(xué)方式以及其他諸多因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式還是徘徊在傳統(tǒng)現(xiàn)代之間.嚴(yán)重的制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。比如，許多學(xué)校往往只把提高學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與自我動(dòng)手能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能力得不到有效發(fā)掘，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于被動(dòng)地位，大大抑制了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的不良現(xiàn)象。此外，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制落后也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要因素，在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師一味地把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的進(jìn)步情況不予評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的努力得不到認(rèn)可，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。在現(xiàn)代教學(xué)中，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能有效結(jié)合，并積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到均衡發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)過(guò)程中，教師要多多引用生活中的實(shí)例來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂的理論知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于我們的日常生活，在日常生活中都可以找到數(shù)學(xué)的影子。強(qiáng)化學(xué)生的潛意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并且把生活中發(fā)現(xiàn)和已解決的數(shù)學(xué)知識(shí)與大家進(jìn)行分享，提升孩子們對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”這個(gè)理論的認(rèn)同感。另外，教師在進(jìn)行備課時(shí)，要巧妙的手法將理性化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)化的問(wèn)題，利用學(xué)生在日常生活中可以接觸到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)理論問(wèn)題更加具體化、人性化。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生舉出身邊里的不同圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形以及圓形，從而發(fā)現(xiàn)不同圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，或是衣服上的點(diǎn)綴，或是用作車輪，或是用于米尺，正是這些細(xì)小的物件更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在生活中不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系化的培養(yǎng)，這樣不但能夠在生活中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的深化，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（2）教學(xué)過(guò)程生活化

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全面而系統(tǒng)的工程，它需要有一套完善的教學(xué)方法做引導(dǎo)，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)、合理。首先，教師要做好講解新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，積極引用生活素材來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)與生活信息;其次，教師可以適時(shí)的創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，降低學(xué)生的抵觸心理，大大提升了課堂學(xué)習(xí)效率。以“克和千克”為例，教師可以說(shuō)：“小華非常想吃魚(yú)，就去集市上買魚(yú)。到了一個(gè)魚(yú)店之后，發(fā)現(xiàn)魚(yú)店老板正和兩位顧客商量?jī)r(jià)錢。魚(yú)店的魚(yú)是每千克9元，有一位顧客只想要魚(yú)頭，另一顧客只想要魚(yú)身。兩個(gè)顧客說(shuō)不能按9元買，魚(yú)頭要按每千克3元，魚(yú)身按每千克6元的價(jià)格買。魚(yú)店老板一想，三加六還是九元就打算按這樣賣，小華說(shuō)這樣賣魚(yú)店生意會(huì)虧損的，大家想一想魚(yú)店老板這樣賣會(huì)不會(huì)虧損？”學(xué)生立馬就陷入深思之中，主動(dòng)探究解題方法，使學(xué)生慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，掌從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué);最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主探究與自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)將這些經(jīng)驗(yàn)作為開(kāi)展小學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，以此來(lái)加快教學(xué)生活化的進(jìn)程。

（3）強(qiáng)化教學(xué)反饋工作

教學(xué)反饋工作是一項(xiàng)衡量教學(xué)成果的重要依據(jù)，有效的教學(xué)反饋，不僅可以真實(shí)地體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)施效果，反映出教學(xué)過(guò)程中的不足，而且對(duì)于教師重新審視自身教學(xué)行為都有著重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要重視教學(xué)的反饋工作，通過(guò)對(duì)反饋來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)展。教學(xué)生活化的內(nèi)涵，是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)理解和探索數(shù)學(xué)理論知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加合理的運(yùn)用，并不是把小學(xué)數(shù)學(xué)課程與生活實(shí)際劃等號(hào)。深化教學(xué)生活化理念的根本目的，是將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、直觀，而不是盲目的把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。如果在教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)生活化過(guò)重，教師要及時(shí)進(jìn)行修正，避免因教學(xué)生活化過(guò)重造成的理論與實(shí)際錯(cuò)位的現(xiàn)象，一定要正確發(fā)揮教學(xué)生活化積極的教學(xué)價(jià)值，切實(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個(gè)漫長(zhǎng)而又持久的過(guò)程，我們要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，從教學(xué)生活化現(xiàn)狀出發(fā)，注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，并且利用生活環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，確保小學(xué)生各方面能力發(fā)展的均衡。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，只有不斷地探索和創(chuàng)新才能保持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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