王勇

摘要：體育教學對學生身心健康發(fā)展所起到的作用是毋庸置疑的。在“促進學生全面發(fā)展”教學理念的倡導下，體育教學開始受到了越來越多的關(guān)注，如何提升體育教學的質(zhì)量和效果也成為了一線體育教師們共同研究的問題。作為一門實踐性的學科，只有讓全體學生參與到學習活動中，才能使教學有序開展，達成教學目標。但目前的初中體育教學中還存在許多問題，學生參與的積極性和i動性還不足，對于構(gòu)建學生主動參與的課堂還需要教師的進一步努力。

關(guān)鍵詞：初中 體育教學 學生主動參與

初中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教學能夠強健他們的體魄，愉悅他們的身心，是素質(zhì)教育過程中的重要一環(huán)。但由于長期對體育教學的重視和改革力度不足，如今的初中體育課堂上，學生參與情況不理想，教學效果也有待進一步提升。主要問題表現(xiàn)為以下幾點。

一、初中體育教學中學生主動參與意識低下的原因

首先，體育教師在課堂上面對數(shù)十名學生，往往開展的是集體式的訓練，在演示講解了某些體育動作后，要求學生統(tǒng)一訓練。這樣的教學模式導致教師與單個學生的互動不足，一些學生很可能在其中“渾水摸魚”，其實并沒有真正參與其中。其次，體育教學的形式長期一致，沒有更新和調(diào)整，學生們在重復的訓練下開始產(chǎn)生了厭倦情緒和抵觸心理，開始不愿積極的配合教師，參與積極性降低。此外，體育教學具有一定的特殊性，對學生身體素質(zhì)的要求較高。但客觀上的差異導致學生在身高、體重、體能等方面有很大不同，一些學生也由于這一原因，不愿或不敢參與到體育教學活動中，害怕失敗和嘲笑。

二、提升初中學生主動參與體育學習積極性的措施

（1）以學生為主體，實施個性化教學

如今，學生成為了課堂上的主體，教師需要尊重他們的個體意愿，以滿足學生的需求為出發(fā)點，實施個性化的教學。根據(jù)班級中不同學生的特點和身體素質(zhì)，教師應為他們量身打造不同的訓練模式，使全體學生都能參與其中，獲得成長和進步的空間。比如在跳高課堂上，在授課前先讓每個學生進行一次試跳，記錄下每個學生的成績。授課過程中可以按照學生成績將學生分層三個層級，成績好、成績中、成績低，對每個層次的學會提出不同的要求，要求學生在課堂上完成了相應目標即可。這樣就可以依據(jù)學生本身的身體素質(zhì)自定不同的目標，確保學生在每一次學習過程中提升自己的能力。只有尊重學生的主體地位，了解學生個性需求開展教學，才能切實提高學生在課堂上的主動參與程度。

（2）開展體育游戲活動，增強教學趣味性

想要讓學生在體育課上積極主動，必須要讓他們獲得積極的學習體驗， “嘗到甜頭”，才能夠真正的愛上體育，參與學習。初中生充滿了青春活力，對于一些趣味性的實踐游戲活動毫無“抵抗力”，如能夠以這種形式開展教學，定能夠大大提升學生主動參與的興趣。如在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到lOOOm、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中學到新的動作技能。

（3）利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性

一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分利用這一特點，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅(qū)使下參與體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調(diào)動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。

（4）創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅持正面激勵評價

一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學情境。在每次指導學生完成技術(shù)動作練習后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備一投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調(diào)乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。

三、結(jié)語

綜上所述，主動學習是新課標提出的要求，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大限度地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的教學效果。因此，教師應高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設(shè)法增強教學趣味性和吸引力。

參考文獻

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