雙杏芝

摘要：引導學生養(yǎng)成自主，合作，探究的能力是當今素質(zhì)教育背景下對于教師的基本要求。尤其在初中信息技術(shù)課堂教學中，信息技本知識更新更快，對任課教師的要求更高。所以初中信息技術(shù)任課教師需要不斷地對教學方法進行探究與創(chuàng)新，從而使學生自主學習的能力得到提高。這樣在任課教師的科學引導下，學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神都會得到提高，信息技術(shù)教學的最終目的也容易達成。本文旨在探究初中信息技術(shù)教師培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。一

關鍵詞：初中信息技術(shù)教學 學生能力 培養(yǎng)體系 教學方式

在這個信息爆炸的社會，我們接受著海量的信息資源，尤其是當代中學生接受信息的來源越來越廣泛。我們的課堂也應隨著時代發(fā)展的節(jié)奏做出相應的改變。在課程改革的道路上，教師必須重視信息技術(shù)課程的改革，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的獲取信息的觀念，擁有良好的信息素養(yǎng)。

一、初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

與其他中學課程不同的是，初中的信息技術(shù)課程的操作實踐性強。但是目前絕大多數(shù)的中學課堂采用的依舊是灌輸式教學法。信息技術(shù)教師在主機前演示，學生只能觀看教師的演示，一步一步跟著教師操作。這樣的教學方法完全忽略了學生在課堂上的主體地位，打擊了學生的學習積極性。例如，對于設定行間距為1.5倍，教師給出的標準答案是通過段落來進行設置。在講解過程中學生提出采取不同的方式時，教師往往會為了教學統(tǒng)一限制答案。一段時間過后，學生的學習積極性受挫。在學生的眼里，信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為教師的演示課。學生的自我探究能力也得不到發(fā)展，課堂的效率也會大大降低。所以信息技術(shù)教師應該審視反思這種不合理的課堂教學，改變課堂教學方式，尋找一些能夠培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方式。

二、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（1）教師應提高自身素質(zhì)，與時俱進轉(zhuǎn)變觀念。

現(xiàn)代計算機技術(shù)更新技術(shù)較快，在日常的教學工作中，教師應當掌握更加豐富的知識。當前的學生在平時的生活中也能接觸到很多前沿的信息技術(shù)，因此，教師更應該與時俱進，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。如果教師接受新知識的渠道少、接受新技能的能力弱，勢必在教學中難以提起學生的學習興趣。學生對于創(chuàng)新性的問題比較關注，甚至能夠提嶄新的問題。作為一名初中信息技術(shù)任課教師，應當積極關注前沿消息，拓寬自己的視野，幫助學生解決更多的問題。

（2）興趣是最好的教師，要激發(fā)學生對于信術(shù)學習的熱情。

由于現(xiàn)代教學都采用班級授課的方式，學生人數(shù)較多。我們的信息技術(shù)課堂的設備老舊過時。有些學生在上課前就抱著玩游戲上網(wǎng)的心態(tài)，對于信息技術(shù)的學習并沒有太大的興趣。在教學工作中，教師一定要注意以下幾點。

1.強調(diào)學生的主體地位，加強反饋和指導。

在信息技術(shù)教學中，任課教師要做到因材施教。按照不同的水平劃分學習小組，合作學習、共同探究。布置探究任務時要新穎合理。在小組討論時，要隨時掌握狀況，做到及時解決學生疑惑之處。中學生需要教師的肯定和鼓勵，信息技術(shù)作業(yè)中的問題也體現(xiàn)了中學生的不足和需要改進之處，所以教師一定要及時地對學生的作業(yè)進行反饋和指導。

2.引導學生，加強實際操作能力的培養(yǎng)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。信息技術(shù)的教學不能只是單純地在課堂上傳授理論知識。這樣的理論知識枯燥乏味且學生的接受度低。面對抽象的信息技術(shù)知識，任課教師應該將理論知識與實踐結(jié)合起來。這樣能大大加深學生的記憶程度。例如在“字處理”的學習中，可以讓學生自己制作一份生日派對請柬，要對請柬進行適當?shù)呐虐?，具體要求是：改變字體、加大字號，而且標題部分要用宋體四號加粗;對必要段落設置首行推進。最后要為文檔添加頁眉，插入圖片，使整個請柬美觀大方。具體操作時，教師可以先安排小組進行合作探究。讓學生分小組進行制作，最后在班級發(fā)表。學生在課堂發(fā)表的時候，教師充分的指出不足并進行講解。這樣的課堂將會充滿趣味，學生的接受程度也會大大提高，參與度也會越來越高。

3.自主學習需要借助網(wǎng)絡資源。

網(wǎng)絡資源的強大無需多言，然而如何引導學生正確的利用繁冗的網(wǎng)絡信息是任課教師需要認真研究的。用好了網(wǎng)絡資源，學生的自學能力、終身學習能力都會得到提高。反之，網(wǎng)絡資源將會嚴重影響中學生的身心健康。首先任課教師要對網(wǎng)上資源有所篩選。給學生提供綠色健康的搜索資源。其次是對學生在課堂上的上網(wǎng)動態(tài)及時監(jiān)管。最后為學生樹立正確的上網(wǎng)觀。

三、結(jié)語

當今的社會是一個信息時代。學會獲取信息，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為了學生所要具備的基本能力。信息技術(shù)課堂為學生提供了一個學習信息技術(shù)的良好平臺。信息技術(shù)任課教師一定要扮演好學生學習引導者的角色。任課教師在日常教學中只要要貫徹素質(zhì)教育的教學理念，找出適合學生的學習方法，及時調(diào)整自我，創(chuàng)新教學方法，就能創(chuàng)造出一個讓學生感興趣的課堂，使學生成長為學習的主人。

參考文獻

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