劉繼梅

小學(xué)是學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)的階段，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，所以小學(xué)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個階段。就英語而言，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但是在英語單詞這方面，學(xué)生正面臨著許許多多的困難，這些困難嚴(yán)重干擾著學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，所以老師要盡量采取一些措施來糾正這些錯誤。

小學(xué)英語 三年級 單詞記憶 方法策略

【中圖分類號】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0181-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，各個國家之間的聯(lián)系日益緊密，英語作為重要的交流工具在生活中變得尤為重要。小學(xué)是學(xué)生接觸英語的初級階段，英語詞匯浩如煙海，讀音也千變?nèi)f化，因此在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種問題。為了讓枯燥繁雜的詞匯學(xué)習(xí)充滿樂趣，小學(xué)英語教師應(yīng)開展多種趣味活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)針對詞匯教學(xué)中存在的問題積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性

因?yàn)樾W(xué)生的行為具有較強(qiáng)的主觀性，大部分的行為都受好奇心所驅(qū)使，所以教師只需要對學(xué)生的好奇心特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，不僅能夠確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，也能夠確保對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分的激發(fā)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容作為影響學(xué)生好奇心的關(guān)鍵，學(xué)生對越有趣的教學(xué)內(nèi)容就越好奇，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高。因此小學(xué)教師在開展英語單詞教學(xué)時(shí)，需要從以下兩方面，不斷對英語單詞教學(xué)過程的趣味性進(jìn)行增加。一方面，不斷對英語單詞的教學(xué)內(nèi)容的趣味性進(jìn)行增加，教師可以通過利用英語單詞講笑話等方式，能夠不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的趣味性。另一方面，不斷對英語單詞的教學(xué)形式的趣味性進(jìn)行增加，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的過程，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性。

2.通過英文歌曲學(xué)習(xí)英語單詞

現(xiàn)在的班級都具備一臺多媒體，老師可以利用多媒體技術(shù)播放一些教學(xué)視頻和教學(xué)課件，除此之外，老師也可以播放英文歌曲，讓學(xué)生能夠從英文歌曲中學(xué)習(xí)英語單詞。這樣不僅可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，還可以起到一定的放松作用，讓學(xué)生能夠在歌曲中放松身心，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍。不過現(xiàn)在的英文歌曲有很多，而且還有很多速度比較快的歌曲，這些快歌對學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)并沒有什么好處，還會讓學(xué)生覺得這些單詞非常難以學(xué)習(xí)，因此，老師在選取歌曲的時(shí)候，要選擇一些舒緩的歌曲，而這些歌曲中要有很多本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)找出所要學(xué)習(xí)的單詞，以此來加深他們對單詞的理解程度，畢竟英文歌的歌詞也有一定的語法。最重要的是，學(xué)習(xí)英語必須要了解一些西方的文化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和英語單詞的時(shí)候會輕松很多，所以，在選擇英文歌曲的時(shí)候，老師同時(shí)也要選擇一些有較強(qiáng)西方文化的歌曲，讓學(xué)生能夠在不知不覺中了解西方文化，同時(shí)也可以讓他們知道英語和漢語的區(qū)別，避免他們將兩者的語法混淆，畢竟學(xué)生一旦混淆兩者的語法，那么，他們在使用單詞組成句子的時(shí)候就會有很多的錯誤，這樣即便學(xué)生已經(jīng)理解再多的單詞也沒有太大的作用了。

3.對比比較學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)，教師不是要求學(xué)生簡單的背誦，而是傳授小學(xué)生有策略的記憶，英語詞匯像漢語一樣有大量的反義詞和同義詞，通過對比比較把內(nèi)容上聯(lián)系密切以及容易混淆的詞，如表示顏色的詞：yellow，red，blue等，表示日期的month，year等，都可以進(jìn)行歸類記憶，活躍學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生記憶。教師在教授詞匯時(shí)要多聯(lián)想單詞的反義詞，以使學(xué)生養(yǎng)成記憶學(xué)習(xí)單詞時(shí)能聯(lián)想到該詞的反義詞并一起記憶的習(xí)慣，如學(xué)生當(dāng)看到large的時(shí)候就能想到small，這樣兩兩一組，重復(fù)記憶，能夠增加印象，幫助學(xué)生形成永久記憶。英語詞匯中包含大量的詞綴、詞根，可以把相同詞綴、詞根的詞匯串聯(lián)起來記憶，像happy，unhappy，happyness和hair，eye，nose等，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)，能夠簡化學(xué)生的記憶過程，使學(xué)生達(dá)到感知、理解、記憶的目的。

4.挖掘合適的網(wǎng)絡(luò)資源

閱讀也是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。我們可以從兒童的興趣出發(fā)，從語感入手進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，既鞏固和學(xué)會運(yùn)用所學(xué)過的語言知識，又拓展了一定的詞匯量，開闊了視野。因此，在課的整合階段，我們可以采用這樣的方法來達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。如：在教完三個單詞jelly、ice-cream、chocolate之后，我就問學(xué)生：Do you like cartoons？學(xué)生們異口同聲地說：Yes?？吹綄W(xué)生們迫不及待的神情，我就知道學(xué)生們會喜歡這樣的網(wǎng)上閱讀。于是我打開了這樣的一個動畫，其內(nèi)容是：Sweets and chocolates，we cant eat more.Cake and milk，we eat and drink. Jelly and ice-cream，children all like them.學(xué)生在看動畫的同時(shí)對所學(xué)的新單詞加深了印象，同時(shí)從內(nèi)容上又讓學(xué)生知道哪些食品是學(xué)生喜歡的但不宜多吃，會影響身體健康。抓住這一特點(diǎn)，我及時(shí)在課堂上進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對所學(xué)的新詞匯有了更深一層的認(rèn)識。學(xué)生從起始階段就進(jìn)行這樣的英語閱讀訓(xùn)練，不斷增加詞匯量，解決了在以后交際中語言貧乏的問題。

5.結(jié)語

總之，教師只有在不斷地實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)，再實(shí)踐、再反思、再學(xué)習(xí)中才能摸索出符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，因此，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中，不斷的學(xué)習(xí)，優(yōu)化我們的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生快速記憶英語單詞。

參考文獻(xiàn)

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