李曉琳

摘 要：信息化背景下以往的初中英語(yǔ)授課方式已經(jīng)不再適用于新的形勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下受到廣泛認(rèn)同的一種新教學(xué)模式，這種模式將以往的教學(xué)完全顛覆，讓初中生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的主體，但是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新應(yīng)用，也是每個(gè)教師要考慮的，需要將這種模式的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)，并在教學(xué)中將初中生主體性體現(xiàn)出來(lái)，這是需要在教學(xué)手段上加強(qiáng)創(chuàng)新才能達(dá)到的目標(biāo)。文章介紹了初中英語(yǔ)課上翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 創(chuàng)新應(yīng)用

當(dāng)下翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)手段，被運(yùn)用到初中英語(yǔ)課上將以往模式的諸多弊端打破，并提升初中英語(yǔ)課的整體授課質(zhì)量。但是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的成功運(yùn)用，這也是需要克服的問(wèn)題，畢竟即便是新的、先進(jìn)的方法以及理念，也是需要在運(yùn)用得當(dāng)，在教學(xué)效果以及效率上達(dá)到一定的要求，才能對(duì)初中生各方面的能力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題

（一）短時(shí)間內(nèi)難以取得理想效果

諸多教師在英語(yǔ)授課中受到以往觀念以及模式的影響，并未將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。另外就是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂也是與傳統(tǒng)模式截然不同，但是在學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)模式，初中生不具備較強(qiáng)的接受能力，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，這也是導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)短期見(jiàn)效的原因。另外就是一些教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候。由于短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有收到效果，直接放棄了運(yùn)用。

（二）實(shí)施難度大

翻轉(zhuǎn)課堂要想在初中英語(yǔ)課上要想實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，實(shí)施難度是比較大的。一方面就是翻轉(zhuǎn)課堂最先是在理科教學(xué)中運(yùn)用，后來(lái)才在文科中運(yùn)用，無(wú)論是方式還是內(nèi)容都是需要進(jìn)一步完善的。其次是在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際運(yùn)用中，初中生也要具備一定的要求。要具備足夠的自學(xué)能力以及自制力，這樣才能在“翻轉(zhuǎn)”的過(guò)程中也能取得理想的教學(xué)效果，但是初中生在這兩方面能力都是有待提升，要想讓初中生實(shí)現(xiàn)高效率的自學(xué)，還是有著一定的難度。最后就是翻轉(zhuǎn)課堂步驟、實(shí)施過(guò)程有待完善，相關(guān)理論還是需要進(jìn)一步補(bǔ)充。

（三）缺乏技術(shù)支撐

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有一項(xiàng)前提，就是要播放一些教學(xué)視頻，但是諸多的初中尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中，本身資金上非常有限，教學(xué)條件上有待提升，這種情況下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施在技術(shù)以及設(shè)備上得不到強(qiáng)力的支持，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施受到限制的原因。一些學(xué)校所在引進(jìn)了相關(guān)設(shè)備，但是數(shù)量上也是難以滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)需求，這樣反而讓教學(xué)進(jìn)度被拖延，降低教學(xué)的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施特色就是要借助視頻實(shí)施教學(xué)的各方面計(jì)劃，教師在對(duì)視頻進(jìn)行制作的時(shí)候，要涉及到基礎(chǔ)知識(shí)、句型范例等方面的內(nèi)容，視頻長(zhǎng)度控制在十分鐘之內(nèi)，語(yǔ)言上則是要保持通俗易懂。這樣才能讓初中生持續(xù)保持注意力集中，同時(shí)讓初中生學(xué)習(xí)的興趣得到提升。對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)容，教師可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。然后制作出多個(gè)視頻，讓初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候難度得到降低。例如教師可以引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提取視頻中的有效信息，用提問(wèn)的方式“Whatschool things do you have in your schoolbag？”來(lái)讓初中生引發(fā)思考，從而加深初中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。

（二）制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在初中生自學(xué)之前教師要要求初中生結(jié)合自身的需求制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行明確。教師要對(duì)初中生對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督以及檢查，保證計(jì)劃合理性的同時(shí)，讓初中生嚴(yán)格執(zhí)行，促進(jìn)初中生順利將計(jì)劃目標(biāo)完成。例如在學(xué)習(xí)到 Detective stories，教師要讓初中生制定出，先是朗讀課文，然后標(biāo)記出其中不會(huì)讀的詞匯，并用查找資料或者請(qǐng)教他人的方式將這些問(wèn)題解決，掌握其中的機(jī)會(huì)知識(shí)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，鍛煉初中生的口語(yǔ)能力。最后是讓初中生完成一些習(xí)題的練習(xí)，教師要檢測(cè)初中生的預(yù)習(xí)成果，若是初中生在自學(xué)的時(shí)候遇到諸多的困難，可以用觀看視頻的方式找到解決的方法，并對(duì)教師的講解進(jìn)行深入思考，整理好筆記，在日后可以與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。

（三）增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性

初中生在自學(xué)的時(shí)候難免遇到問(wèn)題，在課堂上教師要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，及時(shí)在課堂上對(duì)初中生進(jìn)行答疑，幫助初中生將一些問(wèn)題解決，清楚初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。當(dāng)初中生將自己的疑問(wèn)和難題反饋給教師，教師可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后整理出其中的重難點(diǎn)，并制作出相關(guān)的視頻，讓初中生可以得到針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于一些比較有創(chuàng)造性的疑問(wèn)，教師要引導(dǎo)初中生自主去解決，鍛煉初中生的思維能力，讓初中生不斷形成發(fā)散思維，去探索更多的未知世界。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)課上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂還是具備一定難度的，教師要領(lǐng)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中注意對(duì)初中生的有效引導(dǎo)，讓初中生在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)各方面能力的強(qiáng)化，并不斷提升自身的教學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用可以將初中生主體性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)初中英語(yǔ)授課取得更好的成果，提升英語(yǔ)教學(xué)的整體效率以及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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