樊德生

摘 要：我記得上小學(xué)的時候，老師教我們認(rèn)這個愛字時，是這樣講的，“愛”是天上下著雨，而你父親張開雙臂保護(hù)著雨下的你。在我的心里烙下深深的痕跡。汶川地震，四川東汽中學(xué)唐千秋老師張開雙臂保護(hù)學(xué)生的動作定格，不就是一個活生生的愛字嗎？他很好的闡釋了什么是愛，那么我們體育老師的愛心是什么呢？我認(rèn)為那就是關(guān)心、包容心、欣賞心、責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：關(guān)心 包容心 責(zé)任心

一、關(guān)心

關(guān)心熱愛學(xué)生，增進(jìn)師生之間感情。情惑就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等行為科學(xué)認(rèn)為：人的一切認(rèn)知活動均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進(jìn)行的，特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移，常常表現(xiàn)出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。這就要求我們體育老師要帶著關(guān)愛之心，去上課，例如在上室外體育課，烈日炎炎的天氣時，讓學(xué)生在陰涼處練習(xí)，站隊時老師面對太陽，學(xué)生背對太陽，又例如冬季一陣北風(fēng)吹來塵土飛揚(yáng)，馬上調(diào)整學(xué)生隊伍，讓學(xué)生背對北風(fēng)。這雖然是小事，但體現(xiàn)了體育老師你對學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)之意。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立感情，才能激起學(xué)生對教師親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所授知識上，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識，主動模仿教師所授的動作，提高教學(xué)效果。反之對學(xué)生冷無漠無情，動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈大門，自然也就不會親其師，信其道。

二、包容心

體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑又好動，比較難于組織，學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律，犯錯誤。這就要求體育老師要有包容心。寬容以待，糾偏收正，長善救失，是教師的職責(zé)。然而，如何糾正學(xué)生，卻有大學(xué)問。教育應(yīng)像煦風(fēng)一樣暖人，像大海一樣包容，給學(xué)生以良好的行為引領(lǐng)和飽滿的情感浸潤。

陶行知在育才學(xué)校任校長時，有一回，一個女學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的一道題中少寫一個小數(shù)點(diǎn)，被老師扣分，試卷發(fā)下來后，她添上了小數(shù)點(diǎn)，拿去找陶校長要分。陶行知先生從墨跡上看出試卷已被改動過，可是，他沒有當(dāng)面點(diǎn)破，而是滿足了她的愿望，只是他用紅筆在試卷改動的地方畫了一個圓圈。

假如陶行知先生毫不留情揭穿這個女學(xué)生玩的小把戲，她一定會感到很難堪。其實，小女孩這樣做只是虛榮心的偶爾一閃，沒有必要深究，陶行知先生準(zhǔn)確地洞悉了女學(xué)生心理，給了她寬容，也讓教育變得美麗起來。

教育是說的藝術(shù)，但有時也需要沉靜，像老婆婆一樣碎嘴，不是教育的理想形式。與其因為學(xué)生的點(diǎn)漓過失面說口干舌燥，遭到他們反感。倒不如瑾言慎語，憑借一個暗示，借助一個點(diǎn)醒、等待學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研判、糾正，要來得更輕松，效果也會更好。例如：我在上籃球課，雙手胸前傳接球時，有個學(xué)生注意力不集中，我叫他與我練習(xí)時，有意加了力度，籃球他沒接住，直接打在胸口。他摔了籃球，站到一邊去了。我當(dāng)時大氣一下就起來了，想呵斥他，但站在學(xué)生角度去看，覺得老師是有做得不妥的地方。我馬上冷靜下來，為了不影響上課，我讓他站在邊上見習(xí)。課后我找他談心，分析我有哪些不妥，同時批評他那些不對，同時向他表示歉意。我的包容、豁達(dá)大度讓他從內(nèi)心深處反省了自己的行為，當(dāng)時就向我道了歉作了保證。在以后的教學(xué)中他是班上最專注的人之一，所以這種包容之情使學(xué)生感到教師富有人情味。對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，友好相處心理相容的親近感。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)激情。對教學(xué)效果有重要意義。

三、責(zé)任心

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！蔽艺J(rèn)為：少年強(qiáng)，一是身體要強(qiáng)壯；二是知識智慧要強(qiáng)大。少年身體怎樣才能強(qiáng)壯，靠鍛煉。鍛煉的動力在哪，靠興趣。所以我們體育老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，促使他們養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣，增強(qiáng)體魄。其次安全教育我們體育教師時刻都要掛在心上。

體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教比言教能夠產(chǎn)生更大影響。在儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，然后才能要求學(xué)生。如果體育老師自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學(xué)生良好行為習(xí)慣受到影響，所以體育老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要有嚴(yán)于律己的決心、更要有愛心。關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步、以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。努力成為人民滿意教師。

參考文獻(xiàn)

[1]胡磊.慕課語境下的體育教學(xué)改革探析[J].才智，2017（15）.