樊德生
摘 要:我記得上小學(xué)的時候,老師教我們認(rèn)這個愛字時,是這樣講的,“愛”是天上下著雨,而你父親張開雙臂保護(hù)著雨下的你。在我的心里烙下深深的痕跡。汶川地震,四川東汽中學(xué)唐千秋老師張開雙臂保護(hù)學(xué)生的動作定格,不就是一個活生生的愛字嗎?他很好的闡釋了什么是愛,那么我們體育老師的愛心是什么呢?我認(rèn)為那就是關(guān)心、包容心、欣賞心、責(zé)任心。
關(guān)鍵詞:關(guān)心 包容心 責(zé)任心
一、關(guān)心
關(guān)心熱愛學(xué)生,增進(jìn)師生之間感情。情惑就是對外界刺激的心理反應(yīng),如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等行為科學(xué)認(rèn)為:人的一切認(rèn)知活動均是生理和心理相互作用的結(jié)果,缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進(jìn)行的,特別是青少年的行為,在很大程度上以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移,常常表現(xiàn)出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。這就要求我們體育老師要帶著關(guān)愛之心,去上課,例如在上室外體育課,烈日炎炎的天氣時,讓學(xué)生在陰涼處練習(xí),站隊時老師面對太陽,學(xué)生背對太陽,又例如冬季一陣北風(fēng)吹來塵土飛揚(yáng),馬上調(diào)整學(xué)生隊伍,讓學(xué)生背對北風(fēng)。這雖然是小事,但體現(xiàn)了體育老師你對學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)之意。有了這種愛,學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友,師生之間才能建立感情,才能激起學(xué)生對教師親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所授知識上,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使之渴望獲得知識,主動模仿教師所授的動作,提高教學(xué)效果。反之對學(xué)生冷無漠無情,動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥,學(xué)生就會緊閉心靈大門,自然也就不會親其師,信其道。
二、包容心
體育教學(xué)活動復(fù)雜多變,學(xué)生又活潑又好動,比較難于組織,學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律,犯錯誤。這就要求體育老師要有包容心。寬容以待,糾偏收正,長善救失,是教師的職責(zé)。然而,如何糾正學(xué)生,卻有大學(xué)問。教育應(yīng)像煦風(fēng)一樣暖人,像大海一樣包容,給學(xué)生以良好的行為引領(lǐng)和飽滿的情感浸潤。
陶行知在育才學(xué)校任校長時,有一回,一個女學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的一道題中少寫一個小數(shù)點(diǎn),被老師扣分,試卷發(fā)下來后,她添上了小數(shù)點(diǎn),拿去找陶校長要分。陶行知先生從墨跡上看出試卷已被改動過,可是,他沒有當(dāng)面點(diǎn)破,而是滿足了她的愿望,只是他用紅筆在試卷改動的地方畫了一個圓圈。
假如陶行知先生毫不留情揭穿這個女學(xué)生玩的小把戲,她一定會感到很難堪。其實,小女孩這樣做只是虛榮心的偶爾一閃,沒有必要深究,陶行知先生準(zhǔn)確地洞悉了女學(xué)生心理,給了她寬容,也讓教育變得美麗起來。
教育是說的藝術(shù),但有時也需要沉靜,像老婆婆一樣碎嘴,不是教育的理想形式。與其因為學(xué)生的點(diǎn)漓過失面說口干舌燥,遭到他們反感。倒不如瑾言慎語,憑借一個暗示,借助一個點(diǎn)醒、等待學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研判、糾正,要來得更輕松,效果也會更好。例如:我在上籃球課,雙手胸前傳接球時,有個學(xué)生注意力不集中,我叫他與我練習(xí)時,有意加了力度,籃球他沒接住,直接打在胸口。他摔了籃球,站到一邊去了。我當(dāng)時大氣一下就起來了,想呵斥他,但站在學(xué)生角度去看,覺得老師是有做得不妥的地方。我馬上冷靜下來,為了不影響上課,我讓他站在邊上見習(xí)。課后我找他談心,分析我有哪些不妥,同時批評他那些不對,同時向他表示歉意。我的包容、豁達(dá)大度讓他從內(nèi)心深處反省了自己的行為,當(dāng)時就向我道了歉作了保證。在以后的教學(xué)中他是班上最專注的人之一,所以這種包容之情使學(xué)生感到教師富有人情味。對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近,友好相處心理相容的親近感。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)激情。對教學(xué)效果有重要意義。
三、責(zé)任心
“少年強(qiáng),則國強(qiáng)?!蔽艺J(rèn)為:少年強(qiáng),一是身體要強(qiáng)壯;二是知識智慧要強(qiáng)大。少年身體怎樣才能強(qiáng)壯,靠鍛煉。鍛煉的動力在哪,靠興趣。所以我們體育老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣,促使他們養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣,增強(qiáng)體魄。其次安全教育我們體育教師時刻都要掛在心上。
體育教師與學(xué)生接觸多,一舉一動對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教比言教能夠產(chǎn)生更大影響。在儀表言行,都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的,自己應(yīng)該首先做到,然后才能要求學(xué)生。如果體育老師自己沒有正確的道德意識,或者言行不一,那就會使學(xué)生良好行為習(xí)慣受到影響,所以體育老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,要有嚴(yán)于律己的決心、更要有愛心。關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步、以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。努力成為人民滿意教師。
參考文獻(xiàn)
[1]胡磊.慕課語境下的體育教學(xué)改革探析[J].才智,2017(15).