曹永峰

摘要：自從新課程改革有效施行后，大部分教師的教學(xué)理念都由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕八刭|(zhì)教育”，提高課堂教學(xué)有效性也已成為了教師的教學(xué)追求之一。因此，作為一名初中物理教師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略于課堂實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)有效性;師生溝通;實(shí)際生活;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課改的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的深化，傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)教學(xué)模式已經(jīng)逐消失在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，教師都致力于讓學(xué)生處于輕松化、和諧化的教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，作為一名初中物理教師，我們要竭盡所能為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生最大化的進(jìn)步、發(fā)展、成長(zhǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性作一番論述：

一、加強(qiáng)師生溝通，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

和諧的課堂環(huán)境不是教師或?qū)W生一個(gè)的獨(dú)角戲，而是師生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，消滅課堂上枯燥氛圍，活躍課堂氣氛，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，和學(xué)生建立良好的師生情誼，從而營(yíng)造出和諧的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高初中物理課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《物體的浮沉條件》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了藝術(shù)品“大黃鴨”的圖片，對(duì)學(xué)生說道：“重達(dá)600公斤的大黃鴨能漂浮在水面上，而雞蛋質(zhì)量顯然比大黃鴨小的多，在水中卻會(huì)下沉，這是為什么？”由此引發(fā)了學(xué)生的思考。然后，我以提問的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生了解了物體的浮沉條件。之后，我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于物體浮沉條件的問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解，提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生積極參與到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造了和諧化的課堂環(huán)境，切實(shí)提高了初中物理課堂的教學(xué)有效性。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

生活中處處充滿了精彩紛呈的物理知識(shí)，物理教材中無(wú)處不是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，初中物理作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐生活中的作用不言而喻?；诖耍鳛橐幻踔形锢斫處?，我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值和意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使初中物理課堂的教學(xué)有效性得到提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《汽化和液化》這一節(jié)時(shí)，首先，我在手指上蘸了水，讓學(xué)生觀察我的手，對(duì)學(xué)生說道：“這么一會(huì)的時(shí)間，水去了哪里？”又為學(xué)生播放了“乙醚蒸發(fā)”的視頻，由此使學(xué)生了解什么是蒸發(fā)現(xiàn)象。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了生活中有哪些蒸發(fā)現(xiàn)象，為學(xué)生列舉了一些生活實(shí)例，進(jìn)而引入了沸騰的含義，通過帶領(lǐng)學(xué)生探究水的沸騰現(xiàn)象，使學(xué)生知道了蒸發(fā)與沸騰進(jìn)行時(shí)快慢程度不同。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蒸發(fā)和沸騰之后，我引入了汽化和液化的概念以及這兩物態(tài)變化進(jìn)行時(shí)的方式，又為學(xué)生介紹了沸點(diǎn)的概念。最后，我將這節(jié)課的知識(shí)制作成了一個(gè)表格展示在了課件上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的理解。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生了解了物態(tài)變化現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生有效學(xué)到了物理知識(shí)，真正意義上提高了初中物理課堂的教學(xué)有效性。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高初中物理課堂的教學(xué)有效性有著重要的價(jià)值，也是提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要方式之一?；诖?，作為一名初中物理教師，我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高初中物理課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電功率”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶了小燈泡測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生集思廣益，設(shè)計(jì)出測(cè)量小燈泡電功率的電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟。然后，我以引導(dǎo)式的話語(yǔ)幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟中的不足之處進(jìn)行了改正，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生回憶了實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量小燈泡電功率的理解。最后，我讓學(xué)生談了此次實(shí)驗(yàn)中得到的收獲，要求學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，我通過注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，加深了學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和與人合作的能力，真正實(shí)現(xiàn)了提高初中物理課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

總而言之，教學(xué)有效性的提升需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有可行性的教學(xué)策略。因此，作為一名初中物理教師，我們要有尊重學(xué)生的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)增添助力。

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