摘要：隨著高職招生規(guī)模的不斷擴大，專職教師數(shù)量明顯不足，為了解決高職輔導員人數(shù)不足的問題。本文對高職院校專業(yè)教師擔任兼職輔導員隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新進行了研究，從兼職輔導員的準入機制、崗前培訓制度，及兼職輔導員的隊伍結(jié)構(gòu)這三方面進行了論述，初步提出了專業(yè)教師擔任輔導員的準入制度和培訓方式，得到了高職院校兼職輔導員隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新的理論依據(jù)，為今后這方面的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)教師；兼職輔導員；機制創(chuàng)新

文獻標識碼：A

由于近些年來高職教育的招生規(guī)模不斷擴大，專職輔導員的教師人數(shù)與招生規(guī)模已經(jīng)嚴重不符，師資力量明顯不足，為了解決這一問題，各院校多鼓勵專業(yè)教師來擔任兼職輔導員以便解決師資不足的問題，這雖然減輕了專職輔導員的壓力，但是也對兼職輔導員隊伍的建設(shè)帶來了新的問題，遇到了新的挑戰(zhàn)。

1 高職院校專業(yè)教師擔任兼職輔導員隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新

機制就是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)內(nèi)部，各個組成部分的互相聯(lián)系、制約、作用的聯(lián)結(jié)方式。在社會學領(lǐng)域，機制就是各部門通過建立一定有效的措施并有效實施，來讓部門合理運轉(zhuǎn)的方式。高職院校輔導員隊伍建設(shè)同樣需要合理、適應時代發(fā)展的機制，來保證隊伍的良好運轉(zhuǎn)。

1.1 完善高職院校專業(yè)教師擔任兼職輔導員隊伍準入機制

高等職業(yè)院校與本科院校不同，注重與個人職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有完善的學歷體系，具有自身獨特的特點，學生的素質(zhì)及學習習慣也與本科院校有很大的不同，這也就要求高職院校的輔導員隊伍建設(shè)，特別是兼職輔導員隊伍建設(shè)更要適應時代發(fā)展的需求，狠抓隊伍質(zhì)量，這就必須要抓好兼職輔導員的準入機制，要抓好入口問題。

由于高職院校兼職輔導員具有一定的特殊性，因此，要統(tǒng)一兼職輔導員準入機制，不能各高職院校各行其是，要隨著時間的推移不斷的進行更新、完善。因此，要組織專門的入職考試，并對通過入職考試的老師頒發(fā)兼職輔導員任職資格證書，省教育廳應根據(jù)自身情況制定適合本省省情的考試內(nèi)容，兼職輔導員的入職考試制度可以大大的提高兼職輔導員的整體水平，真正的將具有一定學生工作能力的專業(yè)教師引入到輔導員隊伍中來，提高整個輔導員隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量。

兼職輔導員的資格考試應該由各省教育廳制定考試大綱，負責指導性工作，省內(nèi)各高職院校負責具體的考試安排，具體的考試內(nèi)容要根據(jù)本省高等職業(yè)教育的具體情況來建設(shè)題庫，題庫內(nèi)容要不斷更新，要跟上本省職業(yè)發(fā)展的需求。進行完理論考試后，還要進行面試，最終成績由這兩部分構(gòu)成。兼職輔導員入職的理論考試內(nèi)容主要是心理學，馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，教育學等于輔導員工作相關(guān)的知識，題型主要有單選題，多選題，簡單題，論述題，案例分析題。面試考試包括辦公軟件的操作：word，photoshop，excel，ppt等，還要情境模擬考試，包括學生活動組織，團隊建設(shè)，突發(fā)事件處理等。面試大綱同樣由各省教育廳統(tǒng)一命題，各高職院校統(tǒng)一組織考試，從事學生工作的專職輔導員作為考官。最終按考試成績從高分到低分進行差額錄取，成績通過者，頒發(fā)入職資格證書，可以在全省高職院校中使用。

1.2 完善高職院校專業(yè)教師擔任兼職輔導員隊伍崗前培訓制度

在專業(yè)教師取得兼職輔導員入職資格證書以后還不能入職輔導員隊伍，還要進行崗前培訓，然后才能正式的進入到輔導員隊伍中。因為對于剛剛進入高職院校從教的青年教師來說，僅僅通過考試，取得證書，還達不到兼職輔導員的上崗要求。必須由老資格的專職輔導員對其進行崗前的有針對性的培訓，初步掌握學生工作的實踐理論。輔導員崗前培訓可由教育廳組織進行或委托相應的某一高職院校進行定期培訓。

1.3 優(yōu)化高職院校兼職輔導員的隊伍結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)院校的兼職輔導員隊伍建設(shè)不應該沿用本科院校的輔導員隊伍建設(shè)經(jīng)驗，高職院校的輔導員隊伍建設(shè)應解放思想，探索處一條具有自身特色的建設(shè)道路。高等職業(yè)院校的隊伍建設(shè)應該是“專兼結(jié)合”的隊伍，即：要保證一部分兼職輔導員的比例，要建設(shè)好專職輔導員隊伍的同時，打造出一個具有較強能力的兼職輔導員教師隊伍。對于兼職輔導員的聘任對象，主要以專業(yè)教師為主，專業(yè)教師既有豐富的專業(yè)知識，同時又對所上課的學生比較了解，由專業(yè)教師來擔任兼職輔導員可以在進行思想教育的同時，加強對學生學業(yè)的管理，這在一定程度上也促進了高職學生對學習的重視，加強了師生之間的學業(yè)交流。因此高等職業(yè)院校的輔導員隊伍依然要以專職輔導員作為輔導員隊伍的主體，以兼職輔導員作為重要的補充，這樣兩者有機的結(jié)合到一起，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，同時實現(xiàn)缺點的彌補，這在一定程度上可以提高高等職業(yè)院校輔導員隊伍的整體能力和素質(zhì)。

2 結(jié)論

由本文的研究分析，可以初步得到以下結(jié)論：

目前，高等職業(yè)院校的招生規(guī)模不斷擴大，輔導員與學生比例嚴重失調(diào)，為了解決這一問題，本文對高等職業(yè)院校專業(yè)教師兼任輔導員隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新進行了研究，結(jié)合崗前培訓和準入機制，隊伍結(jié)構(gòu)等對專業(yè)教師擔任兼職輔導員的重要性進行了論述，有利于高職院校兼職輔導員隊伍建設(shè)的制度的制定和在相關(guān)領(lǐng)域的推廣，為進一度的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]武斌，譚卓英，張頌娟，等.基于BIM的在役大跨度橋梁智能化養(yǎng)護管理技術(shù)[J].沈陽大學學報（自然科學版），2016，28（6）：497502.

[2]武斌，張頌娟，蔣洪濤.將BIM技術(shù)引入高職建工類課堂教學的研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2017，19（1）：6063.

[3]武斌，徐天舒，張頌娟，等.眾創(chuàng)時代高職院校創(chuàng)客空間建設(shè)研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2017，19（4）：6064.

基金項目：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學會20172018年度科研規(guī)劃課題（LZYB17472）； 遼寧省交通高等?？茖W校2017年校級教研課題（2017JY18）

作者簡介：武斌（1979-），男，遼寧沈陽人，碩士，講師，主要從事高職教育教學研究。