李新紅

摘 要：在新課程改革背景下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，綜合應(yīng)用各類教學(xué)方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時(shí)，由于其邏輯性強(qiáng)、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問(wèn)題。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

興趣是最好的教師，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，才能夠使學(xué)生積極踴躍的參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)前我國(guó)新課程改革與更新正在逐步開(kāi)展，新課程與新標(biāo)準(zhǔn)要求廣大教師必須更新教學(xué)觀念，通過(guò)科學(xué)合理的組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠輕松愉悅的融入新課程學(xué)習(xí)中。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)當(dāng)充分導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)內(nèi)容之前，教師應(yīng)用多媒體課件中的情景圖：上學(xué)圖（圖中左邊有鐘表，鐘表上有具體的時(shí)間）、游玩圖（圖中有游樂(lè)場(chǎng)發(fā)車的時(shí)間表），教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出事件的時(shí)間，從而增強(qiáng)時(shí)間的廣泛應(yīng)用。在進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，以及教材內(nèi)容有效的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的課堂參與積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的方方面面，課堂中不應(yīng)脫離生活實(shí)際。老師盡量為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境，樂(lè)不思蜀。我創(chuàng)設(shè)的情景主要有講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、等手段使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)熟悉的氛圍中。

低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事。我抓住這一個(gè)心理特點(diǎn)，我把生活實(shí)際和課堂中有相似的事例聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)作成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以收獲更優(yōu)的教學(xué)效果。前些天，我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，編了這樣一個(gè)故事：小狗的好朋友一起來(lái)到家里過(guò)生日。小熊住在密林里，清早就來(lái)了，他給小狗捎來(lái)了2瓶純正的蜂蜜。不一會(huì)，小牛給小狗帶來(lái)了4個(gè)蘋(píng)果，小天鵝帶來(lái)了3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨，小狗看到了新鮮的蘋(píng)果，心里美滋滋的，趕緊拎著蘋(píng)果放好，開(kāi)始忙活了。不一會(huì)，小鴨突然冒出來(lái)說(shuō)：“狗哥，你的蘋(píng)果真好吃，我吃了三個(gè)。飽得很?！毙」仿?tīng)了，很不高興。故事完畢后，請(qǐng)同學(xué)們算出小狗共收了幾個(gè)水果？最后還剩下幾個(gè)？蘋(píng)果呢？學(xué)生的情緒很高，我指名板演。4+3+3=10 10-3=7 4+3-3=4。我指著算式說(shuō)“同意嗎？”學(xué)生不約而同地說(shuō)“同意”。說(shuō)出自己的見(jiàn)解。他們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。課后想一想，我既是他們的語(yǔ)文老師，又是他們數(shù)學(xué)科任，利用這種題目進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不但可以提升數(shù)學(xué)思維，語(yǔ)文的說(shuō)話又得以訓(xùn)練，課堂收獲一舉兩得。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，有助于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是開(kāi)展素質(zhì)教育，所以要想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外界與處理外界關(guān)系時(shí)表現(xiàn)的功能與特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，例如：學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，用兩根紙條與一枚圖釘做成角的模型，并且且轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊，使學(xué)生直觀感受到銳角、直角與鈍角的圖像變化，從而掌握概念。當(dāng)學(xué)生掌握角的概念是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究，教師提問(wèn)“同學(xué)們，你們考慮一下，兩條邊在同一條直線上時(shí)是什么角？如果將角的一條邊固定，另一條邊順著逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)360度后，兩條邊重合后，是什么角？”通過(guò)提出有意義的問(wèn)題，學(xué)生能夠積極踴躍的思考探究，學(xué)生也能夠有所疑惑，有所討論，紛紛動(dòng)手操作起來(lái)。

四、積極應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)備

隨著我國(guó)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在講解過(guò)程中仍然采用講授式教學(xué)方法，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成。新課程改革背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動(dòng)。幾何畫(huà)板是一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，教師能夠應(yīng)用幾何畫(huà)板進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，此類教學(xué)資源能夠長(zhǎng)時(shí)間的保存與重復(fù)利用，教師在備課時(shí)能夠輕松自如的進(jìn)行備課，使教師有更多的時(shí)間與精力，放置在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上。例如：幾何畫(huà)板能夠?qū)⒋鷶?shù)的輸入與幾何圖形的輸出有效展示，此種計(jì)算機(jī)軟件能夠?qū)⒔馕鰩缀谓虒W(xué)部分與教學(xué)過(guò)程的理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠理解幾何圖形間的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形等圖形概念的有效理解，通過(guò)圖形旋轉(zhuǎn)與變換，也能夠激發(fā)學(xué)生的探索熱情。所以應(yīng)用技術(shù)畫(huà)板能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用認(rèn)知。

總而言之，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有提升了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)效果才能夠真正體現(xiàn)。教師應(yīng)該從多方面、多角度，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，從中吸取更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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