唐詩(shī)潮

摘 要：新時(shí)期，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題愈發(fā)凸顯，因此，文章就高校大學(xué)生“就業(yè)難”的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，讓當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)理念、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力上得到提升，從而實(shí)現(xiàn)從容就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；職業(yè)觀；綜合素質(zhì)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）16-0194-03

Abstract： In the new era， the employment situation of college students is becoming more and more severe. In the face of severe employment situation， the problem of "difficult employment" is becoming more and more prominent. Therefore， this paper analyzes the main problems of college students' "employment difficulties". Let contemporary college students improve their employment concept， employment competitiveness and employability， so as to achieve calm employment.

Keywords： employment； career concept； comprehensive quality； employment competitiveness； strategies

引言

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，高等教育的“大眾化”水平越來(lái)越快，在全民素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，大學(xué)生由于基數(shù)大、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等原因出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出，就業(yè)的形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，已經(jīng)成為了民眾、媒體以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，若不能采取有效的方式解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，社會(huì)的穩(wěn)定性、高校人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略等都會(huì)受到影響，因此解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題顯得迫在眉睫。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈上升趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的大眾化和高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使得大學(xué)生的數(shù)量一直呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，據(jù)數(shù)據(jù)表明：2015 年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)到750 萬(wàn)，2016 年增加到 765 萬(wàn)，2017 年增加800萬(wàn)，而2018 年已經(jīng)到達(dá) 820萬(wàn)。在數(shù)百萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)的形勢(shì)下，每年大學(xué)生不僅要面對(duì)同屆學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，還要面對(duì)來(lái)自往屆未就業(yè)、跳槽大學(xué)生的壓力，因此就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，需要就業(yè)的人數(shù)每年都呈明顯上升趨勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)的難度逐漸上升，就業(yè)市場(chǎng)壓力呈現(xiàn)出較重的壓力，就業(yè)矛盾愈發(fā)突出。目前大學(xué)生就業(yè)的最大的矛盾就是迅速增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生和供需能力不足的就業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量一直居高不下，而經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境不斷下行，造成了更多的大學(xué)生不能就業(yè)，就業(yè)的形勢(shì)已十分嚴(yán)峻。

（二）就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理

就我國(guó)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)崗位呈現(xiàn)南多北少，東多西少的總體格局，資源崗位分布不合理、不平衡，據(jù)近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)跟蹤回訪調(diào)查顯示，在東南部地區(qū)讀書(shū)的大學(xué)生更愿意呆在讀書(shū)的區(qū)域，選擇在東南部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生也占了絕大多數(shù)，同時(shí)由于東南部地區(qū)的工薪待遇高、就業(yè)環(huán)境好和發(fā)展機(jī)遇多等因素，使得大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)相涌進(jìn)東南部地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，相對(duì)的加大了東南部的就業(yè)壓力，增加了東南部地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)度，造成了大學(xué)生寧愿在東南部地區(qū)待業(yè)也不愿意去其他的城市直接就業(yè)的現(xiàn)象，使得人力資源無(wú)法合理分配，造成了大量的浪費(fèi)；而相對(duì)于西北部地區(qū)而言，因?yàn)榇蟛糠值貐^(qū)屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的落后地區(qū)，以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)，致使人口不斷流失，大量的崗位尋求不到合適的大學(xué)生，使得就業(yè)機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，資源配置也不合理，致使地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)減慢，形成缺人、少人的惡性循環(huán)。因此，我國(guó)的就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理也導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)難”問(wèn)題。

（三）大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)盲目化

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融、互聯(lián)網(wǎng)+、共享式經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅猛，使得大學(xué)生在最初選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)會(huì)傾向于一些熱門(mén)的行業(yè)，使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要的技術(shù)類(lèi)人才，例如：機(jī)械制造、焊接、車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，近年來(lái)甚至出現(xiàn)用人單位到高校招生時(shí)，直接錄取整個(gè)班的現(xiàn)象，從中可以看出，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)盲目，他們以熱點(diǎn)為指引，扎堆進(jìn)入了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是熱門(mén)行業(yè)的崗位供給不足，造成了大量的金融、計(jì)算機(jī)等方面的人才無(wú)業(yè)可就，而機(jī)械制造、食品生產(chǎn)等崗位卻無(wú)人可招的矛盾境地，這也產(chǎn)生了較大的行業(yè)壓力，造成了“就業(yè)難”的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不強(qiáng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的不斷深入發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷增高，但隨著高校在招生規(guī)模上的不斷擴(kuò)大，高等教育的精英化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娀慕逃?，大學(xué)生在綜合素質(zhì)、問(wèn)題處理等方面參差不齊[1]。學(xué)業(yè)問(wèn)題也日益突出，很多高校學(xué)生的掛科率居高不下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化、目標(biāo)不清晰等問(wèn)題致使大學(xué)生離企業(yè)崗位的要求產(chǎn)生斷層式的差距，因此，出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）缺少職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)

在現(xiàn)代社會(huì)，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生，大學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有對(duì)就業(yè)產(chǎn)生足夠的重視，投入的時(shí)間和精力不足，很多時(shí)候都停留在看招聘信息等表層，對(duì)于招聘企業(yè)的具體要求和職責(zé)崗位不清楚，不明晰，理解的也不透徹，去面試的時(shí)候往往答非所問(wèn)，人云亦云，不能清晰的展示出大學(xué)生自身的素質(zhì)，究根到底，還是由于大學(xué)生自身沒(méi)有進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏清晰的目標(biāo)指引，學(xué)習(xí)的氛圍也不濃厚，使得大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)[2]。根本的原因在于大學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r不了解，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，不能清楚的對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇，從而感到迷茫，失去了方向。

（三）大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力薄弱

就業(yè)實(shí)踐是指大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論學(xué)習(xí)的知識(shí)與理論，通過(guò)將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，在提高自身認(rèn)識(shí)的同時(shí)也對(duì)自身實(shí)際解決問(wèn)題的能力進(jìn)行提升，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和實(shí)操能力滿(mǎn)足企業(yè)的崗位要求。目前，眾多高校開(kāi)設(shè)了大量的理論課程，但是實(shí)踐類(lèi)課程偏少，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不多，實(shí)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，使得大學(xué)生對(duì)于自己所處行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、熱點(diǎn)重點(diǎn)、困境瓶頸表現(xiàn)出不了解、不明晰的狀態(tài)，因此，在偏重于理論學(xué)習(xí)的大學(xué)校園中，大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力更加薄弱，在當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)狀況中分布明顯，大量的技術(shù)類(lèi)的實(shí)際操作崗位嚴(yán)重缺少人才，一些企業(yè)在實(shí)習(xí)生的招聘方面屢屢找不到人，產(chǎn)生了學(xué)生找不到實(shí)習(xí)而企業(yè)又招不到實(shí)習(xí)生的矛盾現(xiàn)象，從而大學(xué)生的就業(yè)時(shí)間能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的要求，從而產(chǎn)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)不足

大學(xué)生在高校內(nèi)較少接觸就業(yè)，對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)暫時(shí)處于空白的狀態(tài)，這是高校的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要了，但是由于高校的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不連貫、不全面，使得大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)就業(yè)的重視程度不高，有些想了解的同學(xué)也不能找到行之有效的途徑進(jìn)行咨詢(xún)，致使大學(xué)生在高校中獲得的就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)型偏少，總體質(zhì)量偏下。因此，提供有效的就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生正確的了解和把握就業(yè)的形勢(shì)、制度和相關(guān)的政策，從而有針對(duì)性的提高就業(yè)相關(guān)的能力和技巧，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。但就目前高校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程而言，呈現(xiàn)出內(nèi)容不夠系統(tǒng)，理論性過(guò)強(qiáng)，就業(yè)的精準(zhǔn)化和特殊學(xué)生群體的指導(dǎo)尚未完全建立，就業(yè)指導(dǎo)的成效有限。

（五）自信心和耐挫折能力不足

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，很多大學(xué)生都是在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)雨，沒(méi)有體會(huì)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，不會(huì)主動(dòng)去尋求崗位，大部分只會(huì)一味的等待，而不能積極主動(dòng)的向企業(yè)去介紹、展示自己，不能主動(dòng)的去加入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的大浪潮中去，出現(xiàn)了往往簡(jiǎn)歷看上去十分漂亮，可是面試卻接連失敗的現(xiàn)象，尤其是非名校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中與名校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)信心不足、緊張、心虛、怯場(chǎng)的情況，致使表現(xiàn)的很差，從而失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)；同時(shí)由于經(jīng)歷的失敗過(guò)少，在一兩次面試失敗后就不再去面試，反而以考公、考研等作為借口回避直接的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而自身素質(zhì)不能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，從而難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（六）個(gè)人主義突出，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

近年來(lái)，由于西方成功思潮的不斷涌動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的奮斗及成功，使得大量的大學(xué)生以自我為中心，表現(xiàn)出功利化、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，在集體活動(dòng)中，每個(gè)人都渴望展示自己，而沒(méi)有了奉獻(xiàn)和合作的意識(shí)，因此，在當(dāng)今企業(yè)特別看重團(tuán)隊(duì)合作精神的時(shí)代，越來(lái)越多個(gè)人主義的大學(xué)生很難找到中意的工作，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出的是想在任何的活動(dòng)中展現(xiàn)出自我的價(jià)值而非團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，對(duì)集體和他人的事情充耳不聞、漠不關(guān)心，與當(dāng)今社會(huì)的合作共贏精神相違背，與社會(huì)對(duì)求職者的要求產(chǎn)生了背離，從而產(chǎn)生了就業(yè)難的現(xiàn)象。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生自身素養(yǎng)建設(shè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)難的問(wèn)題上首先要從自身尋找原因，提高自身的綜合素質(zhì)，打造強(qiáng)有力的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，要適時(shí)的調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，明確自身發(fā)展方向，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、精準(zhǔn)指導(dǎo)來(lái)了解自己的個(gè)性、興趣和相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，是自己能夠匹配到合適的工作崗位，從而最大限度的做到人職匹配。同時(shí)，大學(xué)生要積極運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)搜集就業(yè)的相關(guān)信息，借助新媒體來(lái)克服時(shí)間和空間上的局限性，達(dá)到全面、真實(shí)、快速了解就業(yè)崗位信息的目標(biāo)。第二，要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)技能，增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。一方面大學(xué)生要從就業(yè)觀念、就業(yè)信心、求職技巧等多個(gè)方面去提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)選擇等教育，提升大學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)能力，提升自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建提升能力評(píng)價(jià)體系，滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)要求

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在現(xiàn)代社會(huì)，高校的教育一方面要一步一個(gè)腳印，深耕發(fā)展；另一方面又要切合時(shí)代主題，與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)的需求日益變化，因此高校要深入落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展要求，建立多維度、多層次、多維度人才觀念，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系[3]，一方面既要將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)及自我發(fā)展融入就業(yè)教育中，加強(qiáng)就業(yè)相關(guān)教育的內(nèi)涵；另一方面要加強(qiáng)師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課程安排等關(guān)系人才培養(yǎng)方面。積極探索就業(yè)的理論并構(gòu)建就業(yè)實(shí)踐課程體系，建設(shè)完備的能力評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，高校需對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤，做好就業(yè)滿(mǎn)意度、學(xué)生發(fā)展的反饋，推進(jìn)高校自身就業(yè)體系的完善，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)測(cè)，更好的讓學(xué)生全面發(fā)展，從而解決當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題[4]。

（三）合理制定人力資源規(guī)劃，分類(lèi)精準(zhǔn)培訓(xùn)

近年來(lái)，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)后，大量的中小型企業(yè)涌現(xiàn)，從人才需求層面上來(lái)看，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)難的狀況；但有部分企業(yè)一味的追求高學(xué)歷，使高端人才從事與其不相符的工作，造成人力資源的浪費(fèi)，因此，企業(yè)要根據(jù)實(shí)際的用人需求，遵循物盡其用、人盡其才的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的人力資源需求規(guī)劃，不應(yīng)盲目追求高學(xué)歷，同時(shí)建立公平、公正、公開(kāi)的人力資源招聘與錄用標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)的選拔和實(shí)用人才，使人才能夠真正在企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)揮自己的才能，讓大學(xué)生就業(yè)難的困境[5]。同時(shí)，要整合招聘渠道，充分利用新媒體等多種方式，在體現(xiàn)企業(yè)自身需求的同時(shí)，制定科學(xué)、合理的人才評(píng)價(jià)體系和完備合理的培訓(xùn)體系，并根據(jù)各類(lèi)學(xué)生群體的需求，制定有相應(yīng)特點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃[6]。通過(guò)企業(yè)的內(nèi)部與外訓(xùn)培訓(xùn)相結(jié)合，共同提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，從而滿(mǎn)足企業(yè)自身對(duì)人才的要求，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正解決大學(xué)生就業(yè)困難的困境。

（四）做好制度保障，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，相應(yīng)的創(chuàng)客空間紛紛成立，但是在行政審批上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在制度的幫扶，政府應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻要求，積極幫助大學(xué)生尋找資金來(lái)源，放寬戶(hù)籍管理制度，使大學(xué)生能真正留在當(dāng)?shù)爻鞘校煌瑫r(shí)要制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠補(bǔ)貼政策，在稅收、貸款、利率等方面都要加大扶持力度，加強(qiáng)法律意識(shí)的普及，要求每一個(gè)就業(yè)單位的大學(xué)生都應(yīng)簽訂勞動(dòng)合同，保證大學(xué)生的合法權(quán)益，而且應(yīng)加大對(duì)西、北部地區(qū)就業(yè)政策的宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生去西部就業(yè)，支持西部建設(shè)，在一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上還要設(shè)置相應(yīng)的配套政策和實(shí)施方案，真正做到讓學(xué)生后顧無(wú)憂(yōu)；再者，要加大對(duì)官方就業(yè)信息渠道的建設(shè)，打造多部門(mén)、多省市、多區(qū)域的平臺(tái)，保證就業(yè)信息傳遞及時(shí)、通暢，使更多的大學(xué)生能就業(yè)、想就業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在國(guó)家進(jìn)入轉(zhuǎn)型期中，大學(xué)生面臨著“就業(yè)難”的困境，但在困境面前也有著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“就業(yè)難”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的一個(gè)縮影，要讓大學(xué)生真正能從困境找到突破，這需要大學(xué)生自身、學(xué)校、企業(yè)等多方的共同努力，共抓共建，切實(shí)做好就業(yè)工作，因此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)課程的指導(dǎo)，做好實(shí)踐與課程的結(jié)合，把握行業(yè)就業(yè)信息，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為助力，真正的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而解決大學(xué)生就業(yè)難的困境[7]。

參考文獻(xiàn)：

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