王鶴群

【摘要】高職院校圖書館閱讀推廣主要靠富有創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)來提高讀者的閱讀興趣，幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升讀者的閱讀質(zhì)量和閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)讀者最優(yōu)閱讀效果。本文從閱讀推廣書目細(xì)分、創(chuàng)新閱讀推廣導(dǎo)讀形式、建立健全閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制、閱讀推廣活動(dòng)推進(jìn)模式創(chuàng)新、閱讀推廣活動(dòng)成效五個(gè)方面進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣模式的全面創(chuàng)新，為高職院校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校圖書館;閱讀推廣;實(shí)踐研究

閱讀推廣，就是為了推動(dòng)人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國(guó)富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國(guó)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，在閱讀推廣方面積極探索、勇于創(chuàng)新，并取得了較好成效。

一、閱讀推廣書目細(xì)分

（一）基于閱讀推廣對(duì)象。領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀書目推薦堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則，有所側(cè)重，在重點(diǎn)讀黨史、馬列主義、思想政治建設(shè)、廉政建設(shè)方面等方面的書籍外，也要讀國(guó)學(xué)經(jīng)典和現(xiàn)代科學(xué)文化經(jīng)濟(jì)管理等方面的書籍;教師閱讀書目推薦堅(jiān)持專業(yè)性與通識(shí)性相統(tǒng)一原則，側(cè)重師德師風(fēng)建設(shè)、課程改革、教育技術(shù)創(chuàng)新、教師文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍;學(xué)生閱讀書目推薦堅(jiān)持閱讀經(jīng)典彰顯文化自信原則，側(cè)重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化傳承創(chuàng)新及修身、齊家、興業(yè)、強(qiáng)政道德建設(shè)勵(lì)志等方面的圖書。

（二）基于閱讀推廣階段。精心做好干部、教師及學(xué)生每年閱讀書目推薦，每年年初全院統(tǒng)籌發(fā)布本年度推薦重點(diǎn)閱讀、選讀閱讀書目。針對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，基于學(xué)生不同的閱讀階段針對(duì)性地開展書目推薦工作，一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)推介大學(xué)生活、人際交往、心理健康、文學(xué)經(jīng)典類圖書;二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)推薦經(jīng)濟(jì)管理、外文、計(jì)算機(jī)等專業(yè)拓寬類圖書;三年級(jí)學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、成長(zhǎng)勵(lì)志、社會(huì)與法治類圖書。

（三）基于閱讀推廣形式。從讀者需求出發(fā)，開展書目推薦服務(wù)，通過增加“引導(dǎo)”、降低“抵觸”及擴(kuò)大“認(rèn)同”來影響讀者，以達(dá)到推薦書目為讀者接受的目的。閱讀問卷調(diào)查遴選圖書，舉辦院內(nèi)外學(xué)者、教授及名師推薦書目展、暢銷圖書展、經(jīng)典圖書展、專題書展、網(wǎng)站設(shè)置專欄推出館員導(dǎo)讀書目等。先后邀請(qǐng)青島市作家協(xié)會(huì)主席鄭建華、青島市教育局“教育專家咨詢團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)翟廣順等專家為讀者推薦經(jīng)典圖書。

二、創(chuàng)新閱讀推廣導(dǎo)讀形式

閱讀須多讀，多讀須有效，有效須指導(dǎo)，指導(dǎo)須有法。以“多角度泛讀，深層次精讀”為原則，系統(tǒng)開展閱讀指導(dǎo)工作。

（一）多角度開展形式多樣的導(dǎo)讀活動(dòng)。邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外學(xué)者開展導(dǎo)讀講座、讀書座談會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名國(guó)學(xué)大師鮑鵬山、王世朝、左克厚、江震龍、燎原等為全院師生舉辦《孔子與士》《孟子：人性與道德》《幸福學(xué)》《老子：其人其書其道》《五四精神與中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興》《海子詩歌解讀》等系列精彩講座，深入剖析解讀傳統(tǒng)經(jīng)典;邀請(qǐng)山東省圖書館副館長(zhǎng)李西寧研究館員、“書骨精”北京大學(xué)圖書館王波博士為學(xué)院師生員工做《經(jīng)典閱讀視野下的傳統(tǒng)文化繼承與弘揚(yáng)——以山東省尼山書院為例》《讀書讀出好心情——閱讀療法與經(jīng)典書目推薦》等專業(yè)講座，指導(dǎo)師生員工閱讀。

（二）舉辦“真人圖書”閱讀推廣活動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)院優(yōu)秀教師代表講述精彩的生活經(jīng)歷和感悟;開展師生圖書推薦和讀書征文活動(dòng)，將師生優(yōu)秀讀書感悟匯編成冊(cè)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）學(xué)生讀書社團(tuán)定期開展閱讀推廣沙龍活動(dòng)。指導(dǎo)教師從圖書館推薦書目中挑選一本書作為參加活動(dòng)學(xué)生的閱讀對(duì)象，在規(guī)定的時(shí)間（通常為一至兩個(gè)月）內(nèi)要求學(xué)生將圖書閱讀完畢，撰寫讀書心得體會(huì)，加入自己的思考并參考文獻(xiàn)資料來增強(qiáng)讀書筆記的專業(yè)性以及深度。規(guī)定閱讀時(shí)間結(jié)束后，召開讀書交流會(huì)，聘請(qǐng)讀過這本書的專家或?qū)I(yè)老師與學(xué)生一起討論、交流心得體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。多人共讀、體悟書籍精髓的方式在讀者中引起較好的反響，取得較好的效果。

三、建立健全閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）建立典型引領(lǐng)和交流機(jī)制。建立典型引領(lǐng)機(jī)制，在各年度評(píng)選總結(jié)表彰年度“讀書人物”“讀書之星”等活動(dòng)，發(fā)揮典型帶頭作用。完善閱讀交流機(jī)制，規(guī)定干部、名師、教師閱讀讀后感的交流制度，結(jié)集編印師生讀后感，有效促進(jìn)讀書活動(dòng)的開展。與專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)行閱讀學(xué)分制，將閱讀學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生完成相關(guān)閱讀必修學(xué)分方能畢業(yè)。

（二）建立統(tǒng)籌閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)制。閱讀推廣活動(dòng)的開展及全院性、全員性閱讀推廣工作難度較大，易流于形式，難以取得實(shí)效，要保證活動(dòng)的持續(xù)性和有效性，必須要做好領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、規(guī)劃、年度計(jì)劃、推進(jìn)部門、評(píng)價(jià)考核等頂層設(shè)計(jì)。讀書活動(dòng)的各牽頭部門承擔(dān)著繁重的管理工作，活動(dòng)具體實(shí)施的二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著大量的教學(xué)、學(xué)生管理工作，由于對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)問題不一，各部門之間很容易出現(xiàn)推進(jìn)不力、工作推諉等不良現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)小組的設(shè)立意味著閱讀工作上升到學(xué)院層面，閱讀工作納入學(xué)院各年度黨政工作要點(diǎn)增加了監(jiān)督考核的嚴(yán)肅性，增加了工作的推進(jìn)力度。主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)更易于快速解決問題、監(jiān)督工作按計(jì)劃開展。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀推廣活動(dòng)的開展，及時(shí)研究解決工作中的問題，監(jiān)督相關(guān)部門讀書工作的推進(jìn)。

（三）建立多期規(guī)劃長(zhǎng)效機(jī)制。讀書伴隨著人的成長(zhǎng)，閱讀的成效不可能在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，至少在學(xué)生3年的在校學(xué)習(xí)和生活期間根據(jù)學(xué)生不同年齡段的成長(zhǎng)制訂3年的閱讀規(guī)劃（必讀、選讀書目），才能保證讀書活動(dòng)的良性開展。同樣，讀書活動(dòng)的主體即學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)條件也是隨時(shí)代的發(fā)展變化的，對(duì)不同時(shí)代的人規(guī)劃不能一成不變，需根據(jù)時(shí)代的現(xiàn)狀和要求建立多期規(guī)劃的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、閱讀推廣活動(dòng)推進(jìn)模式創(chuàng)新

（一）“三線并行”推進(jìn)模式。全院性閱讀主體是不同的，要求也不同，由單一部門牽頭負(fù)責(zé)容易造成工作頭緒多、工作量大、閱讀的要求和針對(duì)性差等問題。我院的閱讀工作由3個(gè)部門牽頭按三條主線平行展開：組織部負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、實(shí)施處科級(jí)干部閱讀工作;人事處負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、實(shí)施教師閱讀工作;學(xué)生處負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、實(shí)施學(xué)生閱讀工作。三條主線統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)，工作齊頭并進(jìn)。

（二）“多方聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)模式。“閱讀文化”是校園文化的重要組成部分，全面提高干部、教師、學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，促進(jìn)校園文化品牌建設(shè)是各部門共同的職責(zé)。圖書館在全院的閱讀推廣活動(dòng)中負(fù)責(zé)各部門之間的總協(xié)調(diào)，其他相關(guān)部門和二級(jí)學(xué)院積極配合，統(tǒng)籌全校的資源，形成多部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作的運(yùn)作模式，取得事半功倍的效果。與相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)。與人事處聯(lián)動(dòng)建立名師導(dǎo)讀機(jī)制，開展教師讀書交流活動(dòng);與教務(wù)處聯(lián)動(dòng)建立“閱讀學(xué)分”，將“閱讀學(xué)分”以必修課學(xué)分形式納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，解決學(xué)生閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)問題;與團(tuán)委、學(xué)生處聯(lián)動(dòng)落實(shí)

“閱讀學(xué)分”的具體考核問題，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、班長(zhǎng)俱樂部等學(xué)生組織的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)生參與閱讀的熱情;與二級(jí)學(xué)院聯(lián)動(dòng)設(shè)立圖書館閱覽室，將閱讀工作嵌入到專業(yè)教學(xué)中，發(fā)揮專業(yè)教師在閱讀工作中的重要作用，發(fā)揮管理學(xué)生優(yōu)勢(shì)，開展閱讀進(jìn)班級(jí)、閱讀進(jìn)宿舍、閱讀進(jìn)車間活動(dòng)。與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)動(dòng)。指導(dǎo)組建院級(jí)“清心讀書社”學(xué)生社團(tuán)，協(xié)助制訂年度工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)，指導(dǎo)開展各類讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生品德、智慧、審美、團(tuán)隊(duì)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性等全面發(fā)展。與社區(qū)聯(lián)動(dòng)。圖書館面向社會(huì)全面開放服務(wù)，市民可免費(fèi)使用圖書館全部軟硬件設(shè)施，可借閱圖書、在館閱覽等。在駐區(qū)街道辦成立“便民書屋”，調(diào)配圖書，舉辦閱讀推廣專題講座、名家筆會(huì)等。豐富社區(qū)居民的文化生活，推進(jìn)社區(qū)的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。館員與教師聯(lián)動(dòng)。建立圖書館“圖書館員”與二級(jí)學(xué)院“圖情教授”協(xié)調(diào)服務(wù)模式，“圖書館員”與“圖情教授”一對(duì)一對(duì)口開展閱讀需求調(diào)研、閱讀書目確定、圖書采購及調(diào)配、閱讀交流等，為讀書活動(dòng)提供貼近需求的服務(wù)。

五、閱讀推廣活動(dòng)成效

（一）營(yíng)造書香校園氛圍，提高師生人文素養(yǎng)。豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)落地生根，形式推陳出新，覆蓋廣度不斷擴(kuò)大，活動(dòng)深入到師生文化生活的方方面面，全院師生的讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)日趨濃厚，“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的理念日益深入人心，涌現(xiàn)出一系列精品閱讀文化活動(dòng)、一系列優(yōu)秀師生讀書心得、一系列課題研究成果、一批閱讀先進(jìn)典型。隨著圖書館軟硬件條件的不斷改善，更多的師生讀者走進(jìn)圖書館。通過在全院開展師生閱讀推廣活動(dòng)，學(xué)院“書香校園”氛圍更加濃厚，“讀書聲”更加響亮，提升了全院的閱讀氛圍，提高了師生的人文素養(yǎng)。

（二）推進(jìn)文化育人工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在閱讀推廣中注重文化的傳承與創(chuàng)新，廣泛開展以中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠文化、志愿服務(wù)文化為核心的閱讀文化活動(dòng)，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、“五四”以來形成的革命文化傳統(tǒng)和世界文明優(yōu)秀成果;在閱讀推廣中堅(jiān)持文化育人，構(gòu)建“厚德修能”四維一體文化育人體系，將傳統(tǒng)文化教育作為“固本工程”“鑄魂工程”和“底色工程”，多渠道、多層次、多形式地推進(jìn)文化育人工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)職業(yè)院校文化建設(shè)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力。全面規(guī)劃部署每年的文化閱讀推廣活動(dòng)，確保月月有活動(dòng)，年年有創(chuàng)新。并以每年“4·23世界讀書日”期間、六月“畢業(yè)季”、九月“迎新季”以及年度總結(jié)與表彰為重點(diǎn)，組織開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，將全年文化活動(dòng)串聯(lián)一起，突出重點(diǎn)、有序推進(jìn)。在做好各項(xiàng)閱讀文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)推精品創(chuàng)品牌，促進(jìn)職業(yè)院校的文化建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)院校文化軟實(shí)力。

（四）發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，助力社會(huì)主義文化繁榮。高等教育培養(yǎng)人才的最終落腳點(diǎn)是服務(wù)社會(huì)。根據(jù)學(xué)院建設(shè)社區(qū)學(xué)院的工作需要，閱讀推廣活動(dòng)走出校園，走進(jìn)社區(qū)，與靈珠山社區(qū)居委會(huì)合作開展系列閱讀推廣活動(dòng)，為促進(jìn)社區(qū)居民閱讀提供幫助，有利于職業(yè)院校發(fā)揮更大的引領(lǐng)輻射作用，為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮作出貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語

高職院校圖書館通過開展閱讀推廣活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造“書香校園”良好的閱讀氛圍，解決高職院校目前閱讀教育普遍存在的一些問題。同時(shí)通過閱讀推廣活動(dòng)，也可以吸引更多的師生讀者共同參與圖書館的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)高校圖書館的建設(shè)水平和服務(wù)水平的不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

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