黃秀彥

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念也深入到教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中需要學(xué)生的積極參與才可以提高課堂效率，因此，學(xué)校需要大大提高學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂采用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，小學(xué)語(yǔ)文課堂需要優(yōu)化教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂情況進(jìn)行分析，然后對(duì)于學(xué)生參與意識(shí)的提高以及小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與意識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂的情況以及培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的重要性

（一）學(xué)習(xí)和老師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有注重學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中老師處于主導(dǎo)地位，沒(méi)有充分凸顯學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的興趣也比較低，因此課堂效率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。學(xué)校沒(méi)有給老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，老師采用填鴨式教學(xué)方式，極大的打消了學(xué)生的積極性，而且填鴨式盲目的追趕教學(xué)速度，學(xué)生個(gè)人發(fā)展受到抑制，老師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的參與，也沒(méi)有注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱

小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與意識(shí)也比較弱，老師沒(méi)有給予學(xué)生鼓勵(lì)和自信心，學(xué)生沒(méi)有自信也不敢說(shuō)。老師不能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心里情況去進(jìn)行分析然后優(yōu)化自己教學(xué)模式。老師教學(xué)內(nèi)容僅限于課本，沒(méi)有為學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，這樣也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，語(yǔ)文本身就是發(fā)散性學(xué)科，老師需要為學(xué)生多加拓展知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面?，F(xiàn)階段，學(xué)校和老師比較注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況沒(méi)有進(jìn)一步的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，因此對(duì)于課堂上的參與性也有所降低。

（三）培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)以及優(yōu)化語(yǔ)文課堂的重要性

學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的參與意識(shí)，不僅有利于提高語(yǔ)文課堂效率，同時(shí)可以深入貫策以人為本的教育理念。語(yǔ)文本身就是分散思維性的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。優(yōu)化語(yǔ)文課堂讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與，可以活躍課堂氛圍從而提高課堂效率，而且隨著新課改的斷進(jìn)行，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師需要及時(shí)完善自己的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生作為課堂的主體，只有學(xué)生積極參與到課堂才能讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，不感覺(jué)那么吃力，同時(shí)可以很好的和老師形成一種和諧的關(guān)系，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上的積極參與還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)方面感覺(jué)到信心，更愿意去學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與意識(shí)和優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）學(xué)生和老師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

首先，學(xué)校需要為老師建立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓老師在教學(xué)過(guò)程中多加培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)校多加開展教學(xué)研討會(huì)，讓老師之間多加交流，整合出更高效的教學(xué)模式。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文文化的氛圍，同時(shí)學(xué)校多加開展課外活動(dòng)，比如：演講比賽、漢字大賽、成語(yǔ)大賽等一系列比較有實(shí)踐性的活動(dòng)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

學(xué)校制定一系列的優(yōu)化課堂策略，同時(shí)學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文老師的綜合能力多加培訓(xùn)，學(xué)生受老師影響比較大，老師是學(xué)生的榜樣。老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，多加創(chuàng)新教學(xué)模式，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量而不是盲目的追趕教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生情況，老師還要充分挖掘?qū)W生的潛在意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合能力。

（二）老師多加與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂話題

老師需要多加與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)更改并整合出更高效的教學(xué)模式。比如：在講解古詩(shī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)難，老師可以問(wèn)學(xué)生的接收情況，怎樣的方式更喜歡。老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多加交流和積極參與，老師可以進(jìn)行分小組的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生小組之間多加討論和分析，這樣還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與意識(shí)。在小組分組過(guò)程中，老師注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和成績(jī)來(lái)分組，讓學(xué)習(xí)好的帶領(lǐng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱的學(xué)生，比較活潑外向的學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向的學(xué)生，這需要老師平時(shí)多加觀察然后分小組達(dá)到最優(yōu)化，這樣可以讓學(xué)生都積極參與討論，帶動(dòng)課堂氣氛語(yǔ)文課堂也得到更好的優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生可以很好的形成解決問(wèn)題的能力。同時(shí)老師可以進(jìn)行活動(dòng)讓學(xué)生參與，比如：在講解《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，這樣讓學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容和人物特征，還可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

老師要為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段的文字教學(xué)也占據(jù)很大部分，老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)

成語(yǔ)部分時(shí)，組織課堂小游戲，比如：成語(yǔ)接龍、舉一反三，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生的興趣會(huì)更高。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，為學(xué)生展示相應(yīng)的影音和圖片，豐富多彩的圖片和生動(dòng)的視頻活躍課堂氛圍來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。研究表明，學(xué)生對(duì)于圖片的記憶力遠(yuǎn)高于文字，因此，老師可以利用多媒體用圖片展示來(lái)提高教學(xué)效率。而且老師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行更清晰的總結(jié)，避免了老師語(yǔ)述性總結(jié)的枯燥無(wú)味。老師需要帶感情的去教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在寓言故事教學(xué)中，比如《掩耳盜鈴》《亡羊補(bǔ)牢》《拔苗助長(zhǎng)》這幾則寓言故事時(shí)，老師需要帶感情的講述，讓學(xué)生感覺(jué)在聽故事一樣，讓學(xué)生感覺(jué)寓言故事然后讓學(xué)生自己討論出里邊蘊(yùn)含的哲理，然后老師根據(jù)學(xué)生回答給予相應(yīng)的補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)到更多哲理，這樣不僅可以達(dá)到課堂效果而且有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生的參與意識(shí)以及優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)可以很好的提高課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，深入貫策以人為本的教學(xué)理念。學(xué)校需要為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，多加開展教學(xué)研討會(huì)，共同教學(xué)并整合出更高效的教學(xué)方式，讓老師在教學(xué)中注重學(xué)生的參與，老師在教學(xué)中開展一系列的實(shí)踐性活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生都參與到教學(xué)討論中，老師多加與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)模式。老師教學(xué)中注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

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