龍金鳳

摘 要：美術(shù)教育作為兒童發(fā)展和培養(yǎng)能力的重要途徑已被人們普遍認(rèn)識和重視。小學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，指導(dǎo)其認(rèn)識美、感受美和體驗美，提高其審美能力。筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用了愉快教學(xué)法，在教學(xué)過程中貫穿愉快教學(xué)原則，讓小學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 愉快教學(xué)法

在小學(xué)美術(shù)教育中，情感性的愉快體現(xiàn)著非常重要的作用。美術(shù)也是人類情感交流的場所。美術(shù)元素載體表達(dá)人類感官良好形象。愉快的情感性能將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的激情激發(fā)，將課堂充分融至學(xué)生情感中，有效提高了課堂效率。

一、美術(shù)教育中愉快教學(xué)法的理念

根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的要求，美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)該突出以下幾個理念：

1.面向全體學(xué)生的美術(shù)教育

愉快教學(xué)法應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。愉快教學(xué)法面對的是全體學(xué)生而不是個別學(xué)生，它需要調(diào)動全體學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，堅信每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在不同潛質(zhì)的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的美術(shù)教育

愉快教學(xué)法應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

3.基于文化情境的美術(shù)教育

愉快教學(xué)法應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度和價值觀的差異性，認(rèn)識人類社會的豐富性，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性和美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神的美術(shù)教育

愉快教學(xué)法應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視對其實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

5.促進(jìn)全面發(fā)展的美術(shù)教育

愉快教學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)評價的多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每位學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

二、小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)策略

1.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因為他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2.豐富教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景

（1）采用多媒體強(qiáng)化直觀教學(xué)

美術(shù)是視覺藝術(shù)，通過視覺來獲取信息。教師將電影、電視、錄像等多媒體手段引入美術(shù)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于實施愉快教學(xué)。如，由于透視規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性，僅靠語言描述很難讓學(xué)生理解，筆者在教學(xué)中利用演變教具的方法，擺脫了理論知識教學(xué)的枯燥說教，使學(xué)生掌握了透視規(guī)律，取得了良好教學(xué)效果。

（2）采用生動有趣的教學(xué)手段

美術(shù)教師應(yīng)盡可能地嘗試采用范畫、參觀、訪問和旅游，甚至講故事、做游戲和聽音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)來設(shè)計和制作美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索豐富的美術(shù)信息來開闊視野，并且展示他們的美術(shù)作品。

3.科學(xué)評價學(xué)生體驗成功喜悅

（1）制定目標(biāo)，明確激勵方向

美術(shù)教師在進(jìn)行激勵性評價時，需要制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)，使各個層次的學(xué)生都能大面積地受到表揚和鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的，有一定難度且又能為學(xué)生所接受的，教師需要在教學(xué)實施的過程中經(jīng)常反饋，讓學(xué)生有一個明確的方向。

（2）創(chuàng)造成功機(jī)會，體驗成功樂趣

教師可以在課內(nèi)運用“低起點、小臺階、多活動、快反饋”的方法，通過增加學(xué)生動手繪制、動口回答問題，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師應(yīng)對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進(jìn)步或?qū)δ承╅L處的發(fā)展都給予鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，將小成功積累為大成功。

（3）激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生素質(zhì)

泰戈爾說得好：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)，教師給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)，或?qū)懸粌删浜唵卧u語，如“真棒”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”“大有進(jìn)步”等，會使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，為下一次創(chuàng)作奠定良好的心理基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，”教無定法，貴在得法”教育的方法有十幾種、幾十種，但是有一條是至關(guān)重要的，那就是以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成一種輕松愉快、生動有趣的課堂氣氛。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在開始，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。

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