辛向飛

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，通過對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)視野，同時還可以通過數(shù)學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。在新的教學(xué)形勢之下，如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)問題，提升課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效性教學(xué)，成為該門課程面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種手段，其可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的計算處理，數(shù)學(xué)模型還能夠?qū)ψ匀灰约吧鐣F(xiàn)象進(jìn)行體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的真正效用無法從傳統(tǒng)教育模式中體現(xiàn)出來，而是變現(xiàn)在腦力思維方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對思維進(jìn)行鍛煉的過程，可以幫助學(xué)生在以后的生活發(fā)展中解決非常多的問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)思維邏輯能力的起始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)思維能力非常關(guān)鍵，與讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有非常大的關(guān)系。此外，我國現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不盡人意，學(xué)生幾乎沒有自主能力，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生幾乎不能參與到課堂學(xué)習(xí)中，這些會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對改變數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這些情況有很大幫助，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，這不僅會影響到學(xué)生未來的發(fā)展，而且還能夠推動我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略

1.制定有效的教學(xué)目標(biāo)

制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)心理學(xué)研究，兒童由于先天、環(huán)境、教育等方面條件的不同，在能力、性格和興趣等方面都存在著差異。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，不僅理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程有快有慢，而且在計算和解題的能力上也有高有低。因此在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個別差異。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得就比較人性化。

2.創(chuàng)設(shè)情境動手教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！币虼嗽趧?chuàng)設(shè)情境時不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理念認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是單純的各種數(shù)字、無盡的計算，似乎與精煉和生動的語言表達(dá)沒有關(guān)系。其實(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生勤動手，在操作中相互交流、精彩表達(dá)來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)一年級“十幾減9”的時候。我們在課堂上創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)模式。先按照班級分組，給每組15個蘋果，讓他們單獨(dú)思考并進(jìn)行探究。課堂上，學(xué)生們根據(jù)以前所學(xué)過的知識反復(fù)撥弄擺放，進(jìn)行優(yōu)化組合。從不同的角度得出了不同的計算方法。其中一個同學(xué)說：“老師，我們從15個蘋果里面減去5個，還剩10個，再從10個里面減去4個，還剩6個，6個就是15減9的答案?！卑嗌狭硗庖粋€很少發(fā)言的同學(xué)軍軍突然大聲說到：“老師，我們小組的計算方法先從10個蘋果里面減去9，剩下1個，再加上旁邊的5個就是6個，答案也是6個。”看著班里不同小組的發(fā)言，我們老師內(nèi)心為他們感到高興。在教學(xué)的時候要多鼓勵學(xué)生動手，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.進(jìn)行有效的課堂提問，提高學(xué)生思考能力

課堂提問是教師與學(xué)生進(jìn)行互動的一種方式。提問可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，也可以讓教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。但是過難或過易的問題都不利于學(xué)生的發(fā)展，這就需要教師必須把握問題的難度，充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。提出的問題應(yīng)該和學(xué)生原有的知識有本質(zhì)和意義上的聯(lián)系，不然問題的難度就會很大。同時，教師要注意因材施教，每個學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都是有限的，因此教師提出的問題要適合各個層次的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生的努力思考后都能解答出來，符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。在設(shè)置問題時，還有更重要的一點(diǎn)，就是教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，題目既不能過于簡答或困難，應(yīng)合理控制，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方式進(jìn)行解答。

4.對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)有效的評價與反思

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的進(jìn)步。教師可以利用獎品或是語言、動作、神情等給予學(xué)生一定的鼓勵，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與熱情。一般而言，教學(xué)反思包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。一方面，每一次教學(xué)活動結(jié)束后，教師都因?qū)ζ涑晒褪≈庍M(jìn)行分析，總結(jié)積累經(jīng)驗，積極探索更好的教學(xué)方法。另一方面，教師還應(yīng)該對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解和分析，歸納學(xué)生的創(chuàng)新見解與學(xué)習(xí)方法，這不僅有利于教師貼近學(xué)生，也有利于提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，課堂教學(xué)有效性的研究對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。教學(xué)經(jīng)驗來源于實(shí)踐工作當(dāng)中，要想決勝課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師還應(yīng)該多多進(jìn)行教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)觀念，相信堅持下去，一定會收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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