楊鴻

摘 要：當(dāng)今社會最主要的需求是適應(yīng)性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的人才，因此在一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)機(jī)會最多的學(xué)生時(shí)期，最需要培養(yǎng)的便是他的自學(xué)能力，而這一方面需要學(xué)生強(qiáng)大的自學(xué)意識，另一方面需要的則是教師在教學(xué)方法上的努力，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力。對于教育工作者來說，無論學(xué)生是否有強(qiáng)烈的自學(xué)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是其不可推卸的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

小學(xué)是一個(gè)人一生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育都已經(jīng)完成，其學(xué)習(xí)能力達(dá)到一個(gè)人一生中的巔峰狀態(tài)，因此小學(xué)階段的教育與其說注重素質(zhì)的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。不過考慮到小學(xué)生心理還尚不成熟的狀態(tài)，對于其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不能操之過急，要循序漸進(jìn)，先從學(xué)習(xí)興趣開始，逐漸深入，使其掌握自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立自主學(xué)習(xí)能力的良好前提

想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先需要讓學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，不光在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是如此，其他科目也是一樣，都是先培養(yǎng)興趣再在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行后續(xù)的發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、玩心重的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從引發(fā)學(xué)生好奇心、好玩的心態(tài)這兩方面入手，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的事情，自然就會產(chǎn)生興趣。

以教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》為例，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以教導(dǎo)學(xué)生了解、掌握乘法的概念和使用方法為主，因此教師不光需要教會學(xué)生乘法的概念，還需要讓學(xué)生理解乘法并掌握使用，從這一方面來考慮其實(shí)是可以利用教學(xué)技巧來充分引發(fā)學(xué)生的乘法學(xué)習(xí)興趣。首先教師可以先讓學(xué)生對之前學(xué)過的加法進(jìn)行回顧式訓(xùn)練，讓學(xué)生先做幾道簡單的加法運(yùn)算題，比如10+10=？，25+30=？這樣十分簡單的問題，當(dāng)學(xué)生做完這幾道加法題之后，學(xué)生便能夠進(jìn)入一個(gè)初步的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此之上，教師便可以開展之后的深入式情境教學(xué)。教師可以接著為學(xué)生設(shè)立一個(gè)簡單的日常生活場景：一個(gè)老爺爺養(yǎng)了一群羊，總共有10只，然后每天都會有人來送給老爺爺10只羊，可是老爺爺不會加法計(jì)算所以無法知道自己到底養(yǎng)了多少只羊，于是便請你來幫他算一算，第二天老爺爺有幾只羊??？學(xué)生略作思考，很容易就可以計(jì)算出答案：第一天的10只羊加上第二天的10只羊，一共就有20只羊。接下來教師便可繼續(xù)提問，那第三天，第四天，第100天有幾只羊呢？學(xué)生也許能將第三天和第四天的羊算出來，但是100天時(shí)羊的數(shù)量再用加法計(jì)算學(xué)生便無法得出正確答案了，此時(shí)教師就可以引入乘法的概念，如果每天都加10只羊，那么100天以后就是100個(gè)10相加，要是寫成加法就很難計(jì)算，因此我們認(rèn)為規(guī)定一種運(yùn)算法則，即乘法來表示100個(gè)羊相加，而寫成式子便是100×10=1000，這就是乘法的意義和用法了。在這個(gè)過程中，教師充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)定形象有趣的情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，自然而然地為學(xué)生滲透乘法的概念，讓學(xué)生既能快速、高效地理解知識，同時(shí)有趣的情境也能大大降低課程的枯燥程度，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)掃清障礙

在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過程中才能不走彎路，有方式、有效率地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高是很重要的，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)需要的學(xué)生脫離教師后的學(xué)習(xí)能力，既然沒有教師提供監(jiān)督和學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)，那學(xué)生就要做到自我監(jiān)督和自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，這時(shí)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便成為了學(xué)生最終要并且也是唯一的依靠。

以教學(xué)《平均分》一課為例，教師首先需要讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)教師可以以預(yù)習(xí)問題的形式幫助學(xué)生進(jìn)行，例如：如何理解平均的含義？平均分有需要利用到哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算方法？學(xué)生只要在課前能夠?qū)τ谶@兩個(gè)問題有一個(gè)大體上的認(rèn)知和了解，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)就能夠輕松許多，因?yàn)椤镀骄帧芬徽n中最重要也是最基礎(chǔ)的便是“平均”這一理念，即以同樣的數(shù)量均等到每一份上便是平均。而課堂上教師也需要讓學(xué)生做到時(shí)刻緊跟教師的思路，研究透徹書上的相關(guān)內(nèi)容，以本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容平均分為例，如何能夠做到平均分？由于一份數(shù)量的東西均分成幾個(gè)不同的份數(shù)，那每一份所占的數(shù)量就是均等的，那么此時(shí)就可以利用一個(gè)逆向思維，既然均分成了相等的份數(shù)，那么將每一個(gè)相等的數(shù)量求和就可以得到總數(shù)量，因此其實(shí)均分就是乘法的逆向運(yùn)算，由此就可以代入一個(gè)全新的運(yùn)算方法——除法。這樣學(xué)生便能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)概念。之后便是課下的復(fù)習(xí)階段，教師要適當(dāng)為學(xué)生留一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生課下認(rèn)真回顧、消化課上的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識，保留學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)，課上緊跟教學(xué)思路，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的三步走，便是學(xué)習(xí)的最基本也是最通用的方法。

三、合理課后學(xué)習(xí)安排分量，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間

對于學(xué)生來說，有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)空間也是非常重要的，因此這里就需要教師合理把控課后學(xué)習(xí)的任務(wù)安排，這和家庭教育是一樣的理念，想要讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須學(xué)會“撒手”，只有教師放開對于學(xué)生的約束，學(xué)生才能夠有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，才能不斷鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。不過這并不意味著可以完全放手，讓學(xué)生全憑自覺，要知道小學(xué)生的自制力還是很薄弱的，教師在留給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也要保留一定的監(jiān)督和約束力，比如抽時(shí)間讓學(xué)生自行進(jìn)行課后總結(jié)，然后教師通過定期檢查總結(jié)成果的方式給予監(jiān)督，這樣既能保證學(xué)生留有充足自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)還能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

結(jié)語

抓住小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力是教師的本職工作，萬萬不可忽視、大意，教師需要和學(xué)生協(xié)同配合，充分研究學(xué)習(xí)方法，以此來達(dá)到最好的教學(xué)效果。本文以探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)方法為主體，重點(diǎn)討論了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程，希望能為廣大教師帶來新的方法和思路。

參考文獻(xiàn)

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