于蕾

摘 要：隨著課改的進(jìn)一步深入開展， 多元化模式在英語教學(xué)中越發(fā)凸顯，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足新的課堂要求。因此，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開展對(duì)于體現(xiàn)全新的英語課堂授課理念和思維方式都顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”在英語教學(xué)中起至關(guān)重要的作用。

“盡信書，不如無書”，一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。若要使學(xué)生從生活、自然以及社會(huì)交往中形成鑒別信息、靈活運(yùn)用信息的能力，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的課堂氛圍是有效途徑之一。

因此，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開展對(duì)于體現(xiàn)全新的英語課堂授課理念和思維方式都顯得尤為重要。

依我而言，在英語教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是在教學(xué)過程中盡量為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，以及初中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，通過積極探索，我做了一些簡單嘗試并有了些許感悟。

一、通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生感到英語很“有趣”

“有趣”是學(xué)生對(duì)新穎、新異事物產(chǎn)生的直接興趣，是興趣發(fā)展的初級(jí)階段。教師可抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。

在教授八下第一單元Reading《He Lost His Arm But Is Still Climbing》時(shí)，我讓學(xué)生查找了大量的世界著名山峰以及熱愛登山和做極限運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)照片和視頻資料，課前作為“熱身”環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行展示。一座座世界高峰的巍峨險(xiǎn)峻，一段段登山愛好者的經(jīng)歷扣人心弦，同學(xué)們在慨嘆大自然的雄偉壯觀的同時(shí)更多了幾分對(duì)人性的敬畏！當(dāng)學(xué)生講述到本課的主人公阿倫.羅爾斯頓的不凡經(jīng)歷時(shí)，對(duì)于處于生死兩難境地的他所做出的抉擇，以及阿倫對(duì)于夢想的執(zhí)著，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)都做了極好的鋪墊。

在教授八下第九單元《Have you ever been to a museum？》Section A 3a時(shí)，當(dāng)我把各種類型的博物館的相關(guān)資料展示給學(xué)生的時(shí)候，他們的興奮與驚訝不予言表！“博物館的暢想”教學(xué)環(huán)節(jié)，更是使同學(xué)們腦洞大開，天馬行空的大膽創(chuàng)意，有的甚至令我們捧腹大笑！有的同學(xué)還建議說學(xué)校應(yīng)建一所“十五中學(xué)”博物館，收藏歷屆優(yōu)秀學(xué)生的筆記、試卷、錄取通知書，收藏老師們的面帶微笑的照片……，這樣的課堂怎能不讓人記憶猶新！

教師依據(jù)每堂課的教學(xué)目的，用不同的方式指導(dǎo)他們“動(dòng)起來”──在情境對(duì)話中“行動(dòng)”，在游戲中“行動(dòng)”，動(dòng)眼觀察，弄腦思考，動(dòng)手操作，這種教學(xué)方式收效甚好！

二、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)英語的“樂趣”

樂趣是在有趣的定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。相對(duì)于有趣而言，它有一定的專一性和堅(jiān)持性，教師可在日常教學(xué)中適時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生自然的從感到英語的“有趣”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語的“樂趣”創(chuàng)造契機(jī)。

例如我在講授八年級(jí)上冊Unit7《How do you make a banana milk shake？》第1課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位帶了榨汁機(jī)以及制作奶昔的各種原材料。我邊操作，邊通過講授制作步驟引出本課的重點(diǎn)，在反復(fù)操作了幾遍之后，學(xué)生們對(duì)本課的重點(diǎn)基本掌握，難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破。之后學(xué)生們分組制作奶昔，從原材料到成品，整個(gè)制作過程，熱情洋溢，目標(biāo)語言在反復(fù)實(shí)踐中得以進(jìn)一步強(qiáng)化！在這節(jié)課中，學(xué)生們真正成為了課堂的主人，語言知識(shí)真正達(dá)到學(xué)以致用，這是語言學(xué)習(xí)的真正意義所在！當(dāng)孩子們彼此分享由自己親手制成的奶昔，那份甜美都寫在了臉上！

在教授七上9單元《Do you want to go to a movie？》A部分時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)—拼圖。首先我由卡通電影《人猿泰山》中的經(jīng)典片段導(dǎo)出單詞“cartoon”，學(xué)生對(duì)于該片非常感興趣，這極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。接著我利用多媒體，在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)──拼圖。拼成的圖片分別是comedy喜劇片、thriller恐怖片、action movie動(dòng)作片、documentary記錄片的宣傳海報(bào)。我選擇了學(xué)生們熟悉并喜歡的電影，有《憨豆先生》、《咒怨》《碟中諜2》、《故宮》，在最短的時(shí)間內(nèi)拼圖正確的同學(xué)，電腦就會(huì)自動(dòng)播放該片的精彩片段作為獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更使他們快速掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣！

三、通過體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生“志趣”

心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，志趣也稱為潛在興趣，是興趣的高級(jí)階段，是一種更加強(qiáng)大而持久的興趣，但凡能持續(xù)一生的興趣都屬于志趣。

正值花季的中學(xué)生，他們還沒有形成自己的人生觀、價(jià)值觀，我們不能強(qiáng)行要求他們產(chǎn)生“志趣”，而是應(yīng)通過一些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行熏陶。

我經(jīng)常在學(xué)生的空余時(shí)間為學(xué)生播放英文電影，教唱英語歌曲。我還利用每天課前5分鐘的《異域風(fēng)情》環(huán)節(jié)中，讓孩子們對(duì)外國風(fēng)土人情進(jìn)行交流。或美食、或文化、或風(fēng)景，學(xué)生們制作精美的課件，配上精美的解說詞，有眾所周知的，也有鮮為人知的，領(lǐng)略異域風(fēng)情，拓寬文化視野！潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，真正與世界接軌！

以上是我在英語教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所做的點(diǎn)滴嘗試與些許感悟。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，以情感需要為基礎(chǔ)的非智力因素制約著學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有在愉快的心情下，在和諧的氣氛中，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知和表現(xiàn)欲望，最大程度地挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，收到最佳教學(xué)效果。打破傳統(tǒng)，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，能在教學(xué)過程中有效地掌握、控制學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)代教育理論的具體實(shí)踐。

營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與主動(dòng)參與，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探求新知，開發(fā)潛能，這將是我們每一位英語教師的不變追求！