陳原海

摘 要：伴隨素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進，初中政治學科也應(yīng)及時進行教學調(diào)整。及時轉(zhuǎn)變課堂教學理念，運用科學合理的教學方法，為學生締造良好的課堂氛圍，促進政治知識與現(xiàn)實生活的高度融合，完善學科的教學評價。從而幫助學生培育一定的創(chuàng)新能力，促進學生全面綜合發(fā)展。本文將通過多個方面進行闡述，分析并提出如何在初中政治課堂中培育學生的創(chuàng)新能力。從而提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治 課堂教學 創(chuàng)新能力 培育

在教育改革持續(xù)發(fā)展的今天，對各學科教育提出了全新的教學要求。同時，大量新穎的教學方法和教學理念被廣大教師所提及。初中政治學科也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新。符合素質(zhì)教育理念的基本要求，促進學生的全面綜合發(fā)展。如何在政治課堂中培育初中生的創(chuàng)新能力是政治教師不可回避的重要問題。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學理念

傳統(tǒng)的政治課中，教師過于重視理論知識的講解。且受應(yīng)試教學思想的影響，高度重視學生的考試分數(shù)。遺漏了學生綜合能力的發(fā)展問題，導致學生缺乏創(chuàng)新能力。而對于初中生來說，政治知識大部分都是理論知識，理解起來具有一定的困難。故此，初中政治教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念。順應(yīng)素質(zhì)教育的理念要求，側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高初中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學生提出問題，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而運用知識解決問題。

二、運用合理的教學方法

在以往的初中政治課堂中，教師通常以自身為中心，運用填鴨式教學方法開展課堂教學。導致初中生的學習效率低下，學習興趣逐漸丟失。且與新課改的教學要求嚴重不符。故此，初中政治教師應(yīng)運用合理的教學方法進行教學，改善課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習主動性和參與熱情，幫助學生樹立一定的創(chuàng)新意識，促進其全面綜合發(fā)展。課堂中教師可運用問題導學法、小組討論法等做種教學方法開展教學。讓學生根據(jù)教學內(nèi)容展開深入的探討和研究，延展自身思維，培育學生探索精神的創(chuàng)新能力。

比如在學習教科版八年級上冊第四單元第九課《一步之遙》這一內(nèi)容時，教師即可運用問題導學向?qū)W生進行提問?！敖處煓z查學生的日記本是否合理？侵犯了學生的隱私權(quán)了嗎？”借助這一問題，引導學生進行集體討論，增強課堂內(nèi)互動。同時促進初中生消化課堂知識。從而提高政治課課堂教學質(zhì)量。

三、締造良好的課堂氛圍

初中政治教材中，主要以理論知識為主。且教材大篇幅的文字敘述和講解讓學生感到十分的呆板。這對于喜歡新奇事物，好奇心較強的初中生來說嚴重影響了個人的學習興趣。教師應(yīng)運用多媒體設(shè)備開展課堂教學。充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能與表現(xiàn)力，為學生提供多元化的教學課堂。將文字形式的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為視頻、音頻、圖片、文字等多種形式展現(xiàn)的內(nèi)容。最大化豐富初中政治課堂教學內(nèi)容。從而為學生締造良好的課堂氛圍?？梢詾閷W生構(gòu)建相關(guān)的教學情境，給予學生近乎真實情境的受教體驗。從而便于學生發(fā)掘其中存在的問題，鼓勵學生運用所學知識解決問題。從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力和思維能力，實現(xiàn)學以致用。

例如在學習科教版初中政治九年級全冊第二單元《財富論壇》這一內(nèi)容時，教師即可為學生播放我國自建國初期至現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展過程的教學視頻。讓初中生了解國家從貧窮至富有的點滴變化，體會到今天美好生活的來自不易。從而對我國小康目標具有一定的了解。讓學生思考，國家奔向小康目標需要在哪些方面積極努力。從而充分調(diào)動學生思維，培育其創(chuàng)新能力。

四、促進知識與生活的有效融合

初中政治的教學內(nèi)容中涉及了大量的理論知識，且知識內(nèi)容具有一定的抽象性。對于初中生來說相對無聊乏味。但政治學科的知識又與生活密切相關(guān)。教師應(yīng)利用政治知識的特點和屬性，在日常生活中積極搜尋與教學內(nèi)容相符的素材資料。促進知識與生活的高度融合，從而改善課堂教學質(zhì)量。在課堂教學中，政治教師應(yīng)對學生具有深入充分的了解，明確初中生的學習興趣、學習需求、學習特點。進而根據(jù)上述內(nèi)容選擇合適的生活素材資料。從而有效激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂教學效率。必須，教師在布置課后作業(yè)時，可要求學生根據(jù)所學內(nèi)容搜尋相關(guān)的時事熱點事件。學生在任務(wù)和自身興趣的趨勢下，積極主動的尋找熱點事件。在此過程中，學生會充分調(diào)動個人思維。從而培育學生的自主探究意識和創(chuàng)新能力。

五、完善學科評價

教學評價是教師完善課堂教學的主要方式之一。主要對學生在課堂中的表現(xiàn)與學習情況進行評價。初中生正處于青春期，尤其重視他人對于自己的看法。而教學評價直接反映著教師對其個人學習行為的整體看法。故此，教學評價對學生具有重要的影響。教師應(yīng)完善學科評價，運用多元化方式開展教學評價。關(guān)注學生的個人能力展現(xiàn)，課堂個人行為，考試成績等多個方面。評價方式也由教師單獨評價轉(zhuǎn)變成為學生互評、學生自評、教學評價的綜合方式。從而最大限度的提升評價的科學性、客觀性、合理性和公平性。在教學評價的影響下，學生更容易放飛自我，敢于提出新想法且付諸實踐。進而實現(xiàn)培育學生創(chuàng)新能力的目標。

結(jié)語

總而言之，初中政治教師應(yīng)保證學科知識完整傳授的基礎(chǔ)上，通過轉(zhuǎn)變家思想，調(diào)整教學方式，締造課堂氛圍，促進知識與生活的良好融合，完善學科評價。從而實現(xiàn)培育初中生創(chuàng)新能力的目標。進而與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，促進學生綜合能力的發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉鵬.新思維、新手段、新方式──談初中思想品德教學中如何提升學生創(chuàng)新思維能力[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（21）：16.

[2]李佳.拓展思維強化素養(yǎng)──初中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（78）：133.

[3]蔡艷純.巧設(shè)情景培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力──初中政治情景教學法的運用與中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（38）：68-69.