王豆豆

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)是操作技術(shù)很強的學(xué)科，在信息技術(shù)的教學(xué)中要高效率的課堂，首先要明確教育理念，在任務(wù)需求的過程中進行一些所需技術(shù)的講解，讓學(xué)生在老師的精講多練的模式下，通過小組合作，在老師采用任務(wù)驅(qū)動的方法下進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：精講多練 小組合作 任務(wù)驅(qū)動 分層教學(xué)

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，而且是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科。隨著新課改的實施，信息技術(shù)課程在教學(xué)中又有了更深層次的提高，由于課本的編寫是針對于非零起點的學(xué)生，所以對教師、對學(xué)生都提出了新的要求。我就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點自己的教學(xué)心得。

一、明確教育理念

現(xiàn)在是信息社會，計算機處理信息的能力非常強大，所以計算機深入到我們的生活中，作為這個時代的學(xué)生，他們必須學(xué)會適應(yīng)社會，學(xué)會用計算機解決他們生活學(xué)習(xí)中碰到的問題。從課本的目錄上可以看到，每個單元都是圍繞學(xué)生的生活學(xué)習(xí)開展的一系列活動，如七年級下冊的教材：玩轉(zhuǎn)家庭照片、編輯家庭影片、制作家庭相冊、節(jié)約家庭開支等，都是以“家庭”為中心，而其它年級段則分別以“我”、“班級”、“學(xué)?！睘橹黝}，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的知識加以運用，來解決他們這個階段生活學(xué)習(xí)中的一系列問題，幫助他們成長，在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的全新環(huán)境中掌握獨立自主學(xué)習(xí)的方法，能快速適應(yīng)迅速變化的信息環(huán)境、遵守網(wǎng)絡(luò)信息時代道德規(guī)范的復(fù)合型人才，即具有高級信息讀寫能力的人才。

二、創(chuàng)造一個高效率的課堂

隨著安徽省信息技術(shù)新課改的實施，教材的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，我們老師要甩掉“微軟免費培訓(xùn)師”的帽子了，教學(xué)則由純技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為人文教育培養(yǎng)，我為這種改變歡呼雀躍，可新課程也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我一拿到教材，就非常茫然，感覺就是學(xué)的內(nèi)容太多了，學(xué)生怎么能學(xué)會那么多內(nèi)容？一個星期一節(jié)課，一學(xué)期大概就16節(jié)課左右，課堂學(xué)習(xí)的時間一學(xué)期總共加起來還不足15小時，可翻開課本，一看涉及的軟件很多，不但有我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚硇畔⑿枰腤ORD、POWERPOINT、EXCEL；而且還有動畫處理軟件，比如FLASH；圖像加工處理，需要使用美圖秀秀、PHOTOSHOP；編輯電影，用繪聲繪影。就教材來看，處理信息的過程中用的軟件不下10種，以前的老教材兩年學(xué)習(xí)中用的到軟件也就是WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRONTPAGE。以前一節(jié)課只學(xué)一個藝術(shù)字，轉(zhuǎn)變?yōu)橐还?jié)課技術(shù)手段的綜合運用，如相冊的制作中就用到POWERPOINT中的這幾個技術(shù)手段：幻燈片設(shè)計、幻燈片版式、自選圖形、藝術(shù)字、文本框、插入圖片、設(shè)置自定義動畫。而且一節(jié)課不能只教技術(shù)，新課改還要求從生活實際出發(fā)，先分析為什么要進行這個活動，進行這個活動的意義，加上適當?shù)囊?，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃設(shè)計好后再進行制作的良好習(xí)慣。時間短，任務(wù)緊，學(xué)生必須處于一種高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我的信息技術(shù)課堂學(xué)生感覺上一節(jié)課很緊湊，很充實，就像進行一次頭腦風(fēng)暴一樣，學(xué)生跟我開玩笑說：王老師，上一節(jié)信息技術(shù)課我的腦細胞不知要死多少個！

為了讓學(xué)生適應(yīng)新課改的要求，經(jīng)過探索，我的教學(xué)方法進行了調(diào)整，主要有以下幾個方面：

1.精講多練

上課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí)，讓他們主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，然后再操作中嘗試解決問題。

2.小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)精神，合作發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方式

上課時，我根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分成不同的小組，一個好處可以搞小組比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性；第二個就是大家可以互相幫助，更高效率地完成本節(jié)課的活動，一節(jié)課中老師就我一個，在學(xué)生操作時，我不可能指導(dǎo)到碰到困難的每一個學(xué)生，對于這種情況，有的學(xué)生的動手能力比較強，接受的比較快，這樣的學(xué)生就可以擔當小老師的角色，指導(dǎo)幫助組內(nèi)的同學(xué)。

在上課的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會自主探究，只有他們在探究的過程中遇到了問題，老師或同學(xué)幫助他解決了這個問題，這樣他才能牢固地掌握，否則老師先演示示范，學(xué)生根據(jù)老師的示范再操作，可能當時他會了，但過一段時間他很快就忘了，不能搞灌輸式教學(xué)。探究時他們的依據(jù)是課本，得讓學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，書是他們最好的指導(dǎo)老師，而且上面有具體的操作方法，可以先看課本，遇到了問題，老師或能力強的同學(xué)再演示講解這樣就能達到高效率的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動的方法貫穿整個教學(xué)

一節(jié)課通常設(shè)計一個情境，讓學(xué)生隨著情境的發(fā)展逐步完成，或設(shè)計成闖關(guān)的形式，一節(jié)課根據(jù)知識點設(shè)置幾個關(guān)口，學(xué)生在闖關(guān)中完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很高，讓他們有目的的進行學(xué)習(xí)，不斷掌握知識。

4.分層教學(xué)、鼓勵創(chuàng)新

學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生動手能力強，接受知識快，有些學(xué)生則比較慢，在課堂中我會針對不同層次的學(xué)生，布置不同的任務(wù)，分成基本任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)。能力強的同學(xué)在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。在課堂上往往是“差生”最快。經(jīng)常聽到有人這樣評價“差生”：這孩子聰明的很，就是學(xué)習(xí)不好，就愛上網(wǎng)。這些所謂的“差生”，通常是信息技術(shù)課的“主力軍”，他們確實很聰明，一點就通，而且還有新奇的點子，好的創(chuàng)意，手腦配合快的不得了，在信息技術(shù)的課堂上他們可以充分地展示自己，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，然后老師再加以引導(dǎo)，讓他們從癡迷上網(wǎng)轉(zhuǎn)變到做一些電腦作品中來。

我可能是一個要求比較高的老師，對自己對學(xué)生都有一個較高的要求，在課堂中我的原則就是“站的更高，看的更遠”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能高效率，才能成為信息時代的強者。信息技術(shù)的教學(xué)是初中課堂中必不可少的一門學(xué)科，國家已經(jīng)把信息技術(shù)教學(xué)納入非常重要的地位，信息技術(shù)教學(xué)，要緊跟上社會發(fā)展的步伐，不斷進步，不斷學(xué)習(xí)，這樣才能做一個優(yōu)秀的信息技術(shù)老師。

參考文獻

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