劉春華

摘 要：微課可以活化政治課堂，本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了微課應(yīng)用的三大環(huán)節(jié)，歸納了應(yīng)用微課須遵暢的三大原則，以期對中小學(xué)教師應(yīng)用微課有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微課 環(huán)節(jié) 原則 借鑒

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的機(jī)結(jié)合體。微課具有主題突出、類型多樣、情景真實(shí)、交互性強(qiáng)、可生成性、使用方便等無與倫比的優(yōu)勢，它一經(jīng)推出便以不可阻擋之勢迅猛發(fā)展?，F(xiàn)以筆者的成功課例一《征稅和納稅》為例，談?wù)勎⒄n在政治課中的應(yīng)用。

一、成功的課例

筆者在教經(jīng)濟(jì)生活“征稅和納稅”時(shí)，在三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了微課進(jìn)行教學(xué)，取得了理想的效果。

1.課前觀看微課，翻轉(zhuǎn)課堂

所謂“課前觀看微課，翻轉(zhuǎn)課堂”，就是教師提供微課，學(xué)生在家中或課外觀看微課中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

課前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際自制了一個(gè)微課一《征稅和納稅（預(yù)習(xí)版）》。微課除了微視頻，還有學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)任務(wù)單包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告、先前知識(shí)回顧、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、問題檔案、學(xué)習(xí)資源、課前測試和學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容。筆者把微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單等資源打包發(fā)布到學(xué)生QQ群，讓學(xué)生周未在家里觀看預(yù)習(xí)。

周一，學(xué)生回校后，筆者對他們對本微課本微課的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。他們普遍反映，本微課簡明又富有觀賞性，他們一下子就被吸引住了。學(xué)習(xí)任務(wù)單具有充分的導(dǎo)學(xué)功能，他們在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，根據(jù)個(gè)人需要，自定學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)速度，通過觀看微視頻進(jìn)行行深度預(yù)習(xí)?！罢n前測試”使他們在自主學(xué)習(xí)之后能夠即時(shí)測評學(xué)習(xí)效果；“問題檔案”把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題提出來，使他們在解決問題的同時(shí)把握教材內(nèi)容；“學(xué)習(xí)反思”促使他們發(fā)現(xiàn)問題，解決同問題，不斷修正學(xué)習(xí)方法，以便今后取得更好的自主學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過深度預(yù)習(xí)后的課堂更是令人興奮——學(xué)生熱烈交流預(yù)習(xí)成果，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，高質(zhì)量完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.課堂觀看微課，化難釋疑

課堂上，在預(yù)習(xí)反饋、師生交流過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對稅收的概念和特征理解困難，深感迷惑。于是，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)課網(wǎng)，選看佛山市南海中中學(xué)鐘敏知老師的微課一《稅》中的稅收的概念及特征的內(nèi)容。該部分微課用動(dòng)畫一“稅收總動(dòng)員”快速引入課題。新穎有趣的動(dòng)面一下子就吸引了學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。微課里，鐘敏知老師深入淺出地講解，對稅收的概念和特征進(jìn)行透徹的分析，字字珠璣，聲聲入耳。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢固掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.課后觀看微課，鞏固提升

深堂上、不少學(xué)生對個(gè)人所得稅的計(jì)算興趣盎然，但時(shí)間有限，筆者沒深入講解。于是，課后就自制了一個(gè)知識(shí)拓展型微課──《工資、薪金所得個(gè)人所得稅的計(jì)算》，連同微深《征稅和納稅（預(yù)習(xí)版）》、課堂上觀看的種敏知老師的微課《稅》以及課堂上動(dòng)態(tài)生成的多媒體教學(xué)資源，一起上傳到筆者的教學(xué)博客，供學(xué)生根據(jù)自己的需要選用。利用這份復(fù)習(xí)套餐，缺課的學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)；課堂上沒有完全掌握知識(shí)中的學(xué)生可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺：有興趣的學(xué)有余力的學(xué)生以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

二、成功的經(jīng)驗(yàn)

本次微課應(yīng)用之所以取得成功，是因?yàn)樽裱苏_的原則，科學(xué)合理地把微課運(yùn)用于教學(xué)中。具體原則時(shí)有如下三項(xiàng)。

1.微課應(yīng)用要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合原則

運(yùn)用微課進(jìn)教學(xué)的課堂活動(dòng)，雖然高效，但學(xué)到的東西也是有限的。要進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，就需要課內(nèi)課外結(jié)合，把微課應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中。以微課為載體進(jìn)預(yù)習(xí)，能更迅速地理清課本知點(diǎn)，在微課學(xué)習(xí)任務(wù)單的引導(dǎo)下，能夠自主解決課前練習(xí)，記錄學(xué)習(xí)疑問，為課堂上的合作探究、作業(yè)演練、難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。借助微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，能更有效地查漏補(bǔ)缺、拓展延伸、鞏固提升。

《征稅和納稅》這一節(jié)課之所以取得理想的效果，原因之一就是課內(nèi)課外均應(yīng)用了微課。課前，學(xué)生通過觀看微課《征稅和納稅（預(yù)習(xí)版）》，對課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了深度預(yù)習(xí)，成功地實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上，微課《稅》令學(xué)生耳目一新，興趣倍增，順利攻克了稅收的含義和特征這知識(shí)難關(guān)，為整課的學(xué)習(xí)掃清了障礙。課后，通過微課復(fù)習(xí)套餐，學(xué)生進(jìn)一步加深了對稅收的認(rèn)識(shí)，透徹掌探了稅收的知識(shí)?？梢?，課內(nèi)課外同時(shí)應(yīng)用微課，能顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.微課應(yīng)用要堅(jiān)持自創(chuàng)與借用相結(jié)合原則

在教學(xué)中應(yīng)用微課，應(yīng)自創(chuàng)和借用相結(jié)合。自創(chuàng)的微課，可主要用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，借用的微課可主要用于課堂學(xué)習(xí)。課堂上借用他人的微課，既能提高學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能讓教師騰出時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)、開展群體討論。自創(chuàng)和借用相結(jié)合，不但能減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能照顧不同特點(diǎn)的學(xué)生。

在《征稅與納稅》一課中，筆者根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，自創(chuàng)了一微課一《征稅與納稅（預(yù)習(xí)版）》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度預(yù)習(xí)；課堂上根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，播放了佛山市南海中學(xué)鐘敏知老師的微課一《稅》的部分內(nèi)容：課后根據(jù)學(xué)生課堂上的反應(yīng)，自創(chuàng)了一知識(shí)拓展型微課一《工資、薪金所得個(gè)人所得稅的計(jì)算》。整個(gè)教學(xué)過程所用的微課，有自創(chuàng)，有借用。這些微課既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇感，又讓學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)，學(xué)生好評如潮。

3.微課應(yīng)用要堅(jiān)持適時(shí)與適量運(yùn)用的原則

微課是新事物，對激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效果能起著極大的促進(jìn)作用。一般來說，課堂上，適合應(yīng)用微課的情形有：生成性很強(qiáng)的內(nèi)容；思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容；情感性很強(qiáng)的內(nèi)容；必須立足于現(xiàn)場的內(nèi)容：有懶于教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等等。課堂上適合應(yīng)用微課的情形有：教師的朗誦，比不上專業(yè)人員時(shí)：遇到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，需要引起學(xué)生高度注意時(shí)；某些內(nèi)容需要重復(fù)講解時(shí)；需要利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)；其他需要用微課輔助教學(xué)的情況。

在《征稅與納稅》這一課例中，筆者總共用了三個(gè)不同的微課，分別用在課前預(yù)習(xí)時(shí)，課堂上的難點(diǎn)突破時(shí)、課后知拓展時(shí)，適書適量，這是本課例深受學(xué)生歡迎的重要原因。

總之，微課優(yōu)勢顯著，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，微課都能發(fā)揮大的促進(jìn)作用。教師要科學(xué)合理利用微課，用微課的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)質(zhì)量的飛躍。