[摘 要：數(shù)學(xué)人文精神的培養(yǎng)是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，在數(shù)學(xué)課堂中充分展示數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)有的人文價(jià)值，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教化，讓人文精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入新的活力，取得可喜的成效。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；人文精神]

人文精神，是指人的自身的理性、情感、意志、心理、修養(yǎng)以及人生觀、價(jià)值觀等屬性的綜合體現(xiàn)，是通過(guò)感受、體驗(yàn)?zāi)酥劣X(jué)悟等因素的作用而產(chǎn)生的人的精神文化產(chǎn)物，對(duì)人的學(xué)習(xí)與工作具有動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用?！叭宋慕逃笔俏覈?guó)現(xiàn)代教育的重要思想之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“數(shù)學(xué)教育要以知識(shí)的整合，發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)”。教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文內(nèi)容，建構(gòu)起人文精神的體系，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力，更要教育他們學(xué)會(huì)做人，在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。

一、營(yíng)造生命化數(shù)學(xué)課堂，建立和諧融洽的師生關(guān)系

人本主義教育理論認(rèn)為：學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。要用“心”去做，用情去導(dǎo)，在課堂上通過(guò)師生之間的信息交流，達(dá)到情感交融。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的生命體、主動(dòng)、健康發(fā)展是他們的權(quán)利，更是他們的內(nèi)在需求，要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，必須意識(shí)到課堂是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，我們要以生命的意識(shí)來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)。成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)課任教師只注重教學(xué)不注重教育，總認(rèn)為教育是班主任的事情。但如果要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，首先就得讓學(xué)生喜歡老師。而要真正讓學(xué)生喜歡，教師要從生活、學(xué)習(xí)、身體健康等方方面面去關(guān)愛(ài)他們，融洽師生關(guān)系，建立一定的感情基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)方可實(shí)施。對(duì)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的學(xué)生，大加鼓勵(lì)和贊賞。學(xué)生回答對(duì)的，教師給予贊賞；學(xué)生回答錯(cuò)的，適當(dāng)點(diǎn)撥，不批評(píng)指責(zé)。教師的一言一行嚴(yán)于利已，一舉一動(dòng)親和藹。整堂課做到人人參與，既使學(xué)生漸漸產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的人性化。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不論答案是否正確，教師都要盡可能找出值得肯定的方面加以贊賞，要用期待和親切的目光激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有著深厚的感情時(shí)，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正煥發(fā)出生命的活力，一個(gè)活生生的生命個(gè)體才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，教師在課堂上不僅做到師生呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)生生呼應(yīng)，用自身的行為教會(huì)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。

二、將數(shù)學(xué)融入生活

數(shù)學(xué)離不開(kāi)于生活，又應(yīng)用于生活，我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題?！皩W(xué)以致用”明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。例如，在講述“函數(shù)”時(shí)，我編寫(xiě)了以下練習(xí)：我校計(jì)劃購(gòu)置一批某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購(gòu)買(mǎi)10臺(tái)以上，從第11臺(tái)開(kāi)始每臺(tái)按7折計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按8.5折計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家？請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)的決策能力，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

又如，還是學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一章時(shí)，可以利用學(xué)生對(duì)股票的興趣，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查繪制出某支股票的部分圖像，再運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)來(lái)分析其漲跌情況。

三、培養(yǎng)自主、合作意識(shí)

數(shù)學(xué)課是從推導(dǎo)公式到概念運(yùn)用，雖然融入啟發(fā)式教學(xué)，但仍是老師講得多學(xué)生實(shí)踐得少?，F(xiàn)在基本上采用“點(diǎn)撥→幫助→鼓勵(lì)→糾錯(cuò)→完成”的教學(xué)方式。不僅注重學(xué)生解題的結(jié)果，更注重學(xué)生解題的過(guò)程；以前上數(shù)學(xué)課，點(diǎn)名回答問(wèn)題，現(xiàn)在是學(xué)生可以不必舉手自由回答，碰上個(gè)別答不出來(lái)時(shí)，可以采取集體討論，討論時(shí)允許下位組群式、原位前后式、小組排隊(duì)式、全班共同式等形式不限；以前的課堂小結(jié)基本由教師完成，現(xiàn)在不僅由同學(xué)完成，而且還新增了學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)一欄。教學(xué)方式一改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果明顯提高了。

四、競(jìng)賽式教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)課折射出個(gè)性化

當(dāng)今社會(huì)人才優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)激烈。因此我們培養(yǎng)的學(xué)生要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，綜合素質(zhì)要強(qiáng)。

1.采取競(jìng)賽式教學(xué)，在安排學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)組與組、排與排采取競(jìng)賽性記分?；绢}采取多種形式的個(gè)體競(jìng)賽；綜合題采取組群競(jìng)賽；創(chuàng)編題則采取獎(jiǎng)勵(lì)式競(jìng)賽。

2.選好課題適時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

總之，隨著新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，我們將面臨的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新教育。在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造人文環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂中充盈民主、平等、尊重，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，也許只有這樣，學(xué)生才敢想敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢操作，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正成為創(chuàng)造的樂(lè)園，成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]常磊.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體措施[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，S1.

[2]林建東.新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中人文精神的滲透研究[D].云南師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介

王瑾，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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