楊紅樓 孫麗麗

進(jìn)入鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院工作近10年了，在“立德競(jìng)先 崇技尚能”的校訓(xùn)引導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)黨的十九大對(duì)職業(yè)教育的要求，推動(dòng)職業(yè)教育精準(zhǔn)改革，需要從事職業(yè)教育的老師提升人力資源價(jià)值，滿足“學(xué)校跟著市場(chǎng)走，專業(yè)跟著企業(yè)走，學(xué)生跟著就業(yè)走”的職業(yè)教育改革方向的期待。作為一名專任教師，必須秉著“活到老，學(xué)到老”的典故精神，適應(yīng)改革的浪潮。那么學(xué)生、家長(zhǎng)也需要跟上改革的步伐，做好家校共育的強(qiáng)大后盾。如何適應(yīng)改革呢？閱讀是改革思路的重要方法之一，它是我們大家認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)融入到我們教育理念中。下面我將分享和孩子一起閱讀的感受。

一、互動(dòng)閱讀，成效顯著

閱讀要有互動(dòng)過(guò)程，各讀一句、一段、一頁(yè)、一篇等，這樣親子之間交替閱讀，一方面引導(dǎo)孩子閱讀，另一方面也增進(jìn)與孩子之間的感情。經(jīng)過(guò)多次的親子互動(dòng)式閱讀，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變主動(dòng)，由主動(dòng)變自覺(jué)?，F(xiàn)在的孩子，早就改掉回家沒(méi)事就看電視、玩手機(jī)的習(xí)慣了，總喜歡一頭扎進(jìn)書房，獨(dú)立的完成作業(yè)，再看書。

茶余飯后，他總喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽，經(jīng)常說(shuō)出一些耳目一新的詞語(yǔ)，頗有一定的語(yǔ)言組織能力。他已經(jīng)從一年級(jí)有拼音的閱讀順利過(guò)渡到二年級(jí)無(wú)拼音的閱讀。他最喜歡給周圍的人講《米小圈腦筋急轉(zhuǎn)彎》，有時(shí)候我們都轉(zhuǎn)不過(guò)他的小腦袋。自嘆不如，把我們考住之后，他就更得意了，越發(fā)想知道更多的腦筋急轉(zhuǎn)彎，來(lái)保住他的“腦筋急轉(zhuǎn)彎大王”地位。

二、交流討論，鼓勵(lì)復(fù)述

在和孩子一起讀書的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱贊他“獨(dú)到”的見解。

通過(guò)親子共讀孩子不但認(rèn)識(shí)了很多字，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了他的自信心，同時(shí)也能更好的配合老師的課堂教學(xué)。

三、反復(fù)閱讀，情景表演

孩子從反復(fù)讀喜歡的故事中獲得了很大的快樂(lè)，每次讀或聽都獲得不同程度的提升。他愛(ài)看《米小圈上學(xué)記》，已經(jīng)讀了十多遍了，每一遍讀后，他都有新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)每一遍閱讀都會(huì)有不同的收獲。不僅孩子收獲良多，這個(gè)過(guò)程中，我們也在逐漸成長(zhǎng)，成為一個(gè)更加寬容和接納孩子的媽媽。

在閱讀的時(shí)候，采用信息化軟件播放視頻、音頻，利用不同的聲音、表情和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)書中不同角色的個(gè)性。故事讀起來(lái)就更生動(dòng)、更有趣，比如我們可以模仿各種動(dòng)物的聲音，讓音調(diào)有些變化，還可以加上一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作，只要有新鮮感，就能吸引孩子。所以講故事的過(guò)程轉(zhuǎn)化為表演的過(guò)程，孩子的理解能力得到升華。

四、閱讀過(guò)程，不要糾錯(cuò)

和孩子一起閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他有漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象時(shí)，以前總是立即給他糾錯(cuò)，但是我現(xiàn)在改為讀后指正，效果很好。有時(shí)候，他讀完了，也會(huì)直接告訴我哪里讀錯(cuò)了，非常讓人欣慰。

五、閱讀完畢，注重積累

和孩子一起閱讀完，及時(shí)分享書中的精彩片段和詞匯。幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實(shí)孩子的詞匯，使孩子在寫作時(shí)有事可寫，有詞可寫，并且他自己樂(lè)于創(chuàng)編小詩(shī)。文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了老師的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

六、親子共讀，樹立榜樣

在家里，全家人的書擺放在書櫥里，創(chuàng)造出“書香滿屋”的氛圍。父母盡可能多地和孩子一起看書，做孩子閱讀的榜樣。為了做好這個(gè)榜樣，作為家長(zhǎng)的我參加了學(xué)校組織的“誦經(jīng)典 品書香 塑人格”誦讀活動(dòng)，朗誦的是[美]艾米麗.狄金森的《神奇的書》。在活動(dòng)之前，孩子多次和我一起朗誦，陪我彩排，看得出孩子比我還重視這次活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅讓我得到了鍛煉，而且激勵(lì)著孩子去閱讀、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

七、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

孩子有時(shí)會(huì)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，不愿意去讀書。但我都及時(shí)的給他講解這個(gè)意思，既要重視書本知識(shí)，也要重視社會(huì)實(shí)踐，或者說(shuō)必須注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而不是不讀書，直接行萬(wàn)里路就可以了。時(shí)間寬裕的話，我也會(huì)帶他去參觀博物館、旅游、科技館等游學(xué)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)в伪M可能多的讓他知道一些書本之外的閱讀，從而讓彼此拓展視野，共同進(jìn)步。

總之，親子閱讀，不是形式，需要家長(zhǎng)用心投入，用心去實(shí)踐；孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)！相信，每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力。希望大家一起學(xué)習(xí)，能改變我們的教育理念，改善我們的教育行為，為教育改革貢獻(xiàn)自己的一份真情。也讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的孩子們！

加油吧，各位老師、父母、孩子們！感恩大家的欣賞。

鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院建筑工程系 楊紅樓

二〇一八年六月六日