莫朝根

[摘 要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對我國人才培養(yǎng)的要求也隨之提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，對小學(xué)語文教育也提出了相應(yīng)的要求和指示。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與水平的提升。小學(xué)階段的學(xué)生想象力和好奇心比較豐富，教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這一點加強對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生思維更加靈活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，簡要探討小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的對策和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；想象力]

1引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想和想象的方法

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！庇纱丝梢?，想象力對一個人而言是極其重要的。換言之，這個世界如果缺乏了想象力，將會難以得到創(chuàng)新與進(jìn)步，更談不上發(fā)展。因此，在小學(xué)階段教育中，教師就應(yīng)當(dāng)將想象力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的思維和想象力較之成人更加豐富，他們通常會有一些天馬行空的奇思妙想，如果加以正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，則會幫助學(xué)生具備良好的想象力和創(chuàng)新思維。一些學(xué)生可能存在聯(lián)想力或想象力不足的狀況，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生一些聯(lián)想與想象的方式，也可以通過一些合理的鍛煉來激發(fā)學(xué)生的想象力。具體而言，便是引導(dǎo)學(xué)生擺脫固有的思維和想法，敢于大膽聯(lián)想和想象。例如相關(guān)聯(lián)想法，可以根據(jù)一個事物想到相關(guān)的事物，例如看到梅花可以聯(lián)想到堅貞不屈的革命者，看到白楊樹可以聯(lián)想到邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士，看到紅領(lǐng)巾便能想到革命者的熱血。再如對比聯(lián)想法，也就是看到或想到一個事物便能夠聯(lián)想到與其相反的另一面。溫順的羊羔可以聯(lián)想到殘暴的惡狼，初生的嬰兒可以聯(lián)想到白發(fā)蒼蒼的老人，冉冉升起的朝陽可以聯(lián)想到晚霞夕陽。通過教學(xué)這些聯(lián)想與想象的方法，能夠為學(xué)生的想象提供較好的幫助和引導(dǎo)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2利用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)目前已經(jīng)廣泛的運用到我國的教學(xué)活動中，給教師的教學(xué)工作帶來了極大的便利。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師也可以借助多媒體教學(xué)的方式來對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。利用多媒體能夠較好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過文字、音樂、視頻等多種素材為學(xué)生提供聲像并茂的情境，在感官上帶給學(xué)生更多的刺激和感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，與此同時，也能夠較好的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，為學(xué)生的想象力插上翅膀。例如在教學(xué)一些寫景抒情的課文時，由于文章中的情景與學(xué)生的生活差距較大，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴和感悟，教師便可以借助多媒體播放一些音樂或視頻，結(jié)合課文內(nèi)容給予學(xué)生更為直觀的感受和體會，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中進(jìn)行自由的想象和神思，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

借助多媒體手段能夠化抽象為具體，將一些抽象的文字轉(zhuǎn)化為更為直觀的圖片和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。例如在教學(xué)高爾基的《海燕》時，文章中運用了大量的象征手法和描寫，學(xué)生很難進(jìn)行領(lǐng)會和感悟。教師便可以搜集一些海燕的圖片和視頻，結(jié)合主題進(jìn)行放映，讓學(xué)生觀賞海燕矯健的身姿，在播放一些慷慨雄厚的背景音樂，讓學(xué)生在良好的情景中發(fā)散思維，聯(lián)想和想象，從而深入的體會文章的主旨和內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)一步介紹文章的寫作背景和作者經(jīng)歷，便于學(xué)生理解海燕所代表的形象。

3陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生精神世界的豐富和滋養(yǎng)，充分借助課堂環(huán)境、教學(xué)氛圍和教學(xué)方法等多方面要素來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶，注重對學(xué)生情感的陶冶，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。首先，教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)保持熱情飽滿的狀態(tài)，能夠感染學(xué)生，打動學(xué)生，以滿腔的熱情來對文章進(jìn)行朗讀，進(jìn)而幫助學(xué)生理解段落層次，了解文章結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步去發(fā)掘和探索文章中蘊含的深刻內(nèi)涵與思想感情。在此過程中，將學(xué)生帶入一個作者創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分融入到課文所描寫的氛圍中，或快樂，或傷心，或平淡，或熱烈。在此基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，圖片、音樂、語言等都能夠激發(fā)他們的想象與聯(lián)系，教師可以充分借助這些要素來對學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中通過肢體語言、有感情的朗讀以及表演等形式，都能夠較好的將學(xué)生引入到文本情境中，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)散。

4借助寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作是是一個自我創(chuàng)作的過程，同時也是學(xué)生展示自己獨特思維與想象力的最好舞臺。所以，在寫作中能夠較好的促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)系與想象，同時能夠?qū)W(xué)生的想象力進(jìn)行較好的訓(xùn)練。在寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些具有想象空間的題目讓學(xué)生自由大膽的創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。以往寫作教學(xué)中，教師通常忽視了寫作對學(xué)生想象力的培養(yǎng)作用，很多作文題目都太過局限和狹隘，讓學(xué)生想象與發(fā)揮的空間較少。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置一些思維發(fā)散性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生的思維在廣闊的天空中自由飛翔，大膽想象與創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

5結(jié)語

綜上所述，想象力是創(chuàng)新的必要前提，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象力的關(guān)鍵時期，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身職能，注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。教師可以借助圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)意寫作等方式來促進(jìn)學(xué)生思維與想象力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]張秀蘭.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）.