韋洪方

[摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性不斷受到人們的關(guān)注，它對于課堂氣氛營造、知識點講解效率都有著重要的影響，可以說教學(xué)實效性的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性為研究對象，分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性開展措施，希望能夠為凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性做出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實效性]

1引言

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面處于一個被動的地位，可以說，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念直接影響了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)知識，相對來說小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容屬于入門知識，理解起來確實對小學(xué)生難度很大。所以，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的特性，時刻創(chuàng)新教學(xué)，改善教學(xué)模式。

2開放課堂，教學(xué)相長

在小學(xué)的教學(xué)過程中，課堂時間是其最為重要教學(xué)時間，只有將課堂高效利用，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無需再額外使用課余時間進行知識點的復(fù)習(xí)與總結(jié)。受限于原有的數(shù)學(xué)教學(xué)固化思維，教師和學(xué)生都認為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)充斥大量的練習(xí)題，以求通過“題海戰(zhàn)術(shù)”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，制約了學(xué)生想象力的思維發(fā)展。但小學(xué)階段的學(xué)生，正處于想象力與創(chuàng)造力最為發(fā)展的階段，而在新課改的要求之下，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生的想象能力，以求最大程度上挖掘其潛質(zhì)，以求更好提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，而不是局限于題目之中。

例如，在小學(xué)單位教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會將位置與方向這兩個概念相混淆。首先，因為在方向在表述上對生活經(jīng)驗匱乏的學(xué)生而言難度較大。其次，方向擁有極強的相對性和邏輯性，所以對學(xué)生的思維存在極大的考驗。如果在該課程的教學(xué)過程中，教師只使用死記硬背且強硬的態(tài)度，往往難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況與能力出發(fā)，學(xué)會帶著學(xué)生共同探究方向上的變化，并提出更具有代表性和針對性的問題，展開更好的教學(xué)工作。

3創(chuàng)造生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性，需要切實從課程的準備階段做起。首先，作為整個教學(xué)階段學(xué)生的引導(dǎo)者，教師自己本身需要對教材內(nèi)容展開梳理與分析，理解每一道例題、每一個舉例其背后所蘊含的知識點，并深度挖掘?qū)W生的實際生活與興趣愛好，做到有針對性的生活化情景創(chuàng)設(shè)，以求最大程度上契合實效性的教學(xué)要求。在必要的時候教師還能做出一定的延伸和拓展，幫助學(xué)生能夠以更為全面的姿態(tài)應(yīng)對問題，真正落實“學(xué)以致用”，幫助學(xué)生從根本上提升學(xué)習(xí)的動力和熱情。例如，在學(xué)習(xí)《比例》的相關(guān)知識內(nèi)容時候，教師就要結(jié)合學(xué)生生活常見的汽車速度加以舉例提問。如：一輛汽車一小時行駛60千米，那么兩小時行駛多遠、三小時行駛多遠，從而了解到行程及其時間所比，讓學(xué)生更好理解比例的相關(guān)概念。

4創(chuàng)新訓(xùn)練，深化知識

部分學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)存在錯誤的認知，即認為數(shù)學(xué)訓(xùn)練往往只是課后練習(xí)題的堆積。不可否認必要的計算與邏輯推理，是提升數(shù)學(xué)實效性的手段之一，但為了獲得真正最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師就必須合理運用好課堂時間，采用更為創(chuàng)新化且多元化的方式進行教學(xué)，從而不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，同樣能夠更好營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)的持續(xù)教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)完加減乘除的混合運算后，教師可摒棄以往過多的題目運算練習(xí)，而是利用課余時間舉辦數(shù)學(xué)趣味競賽的訓(xùn)練，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組和小隊，展開數(shù)學(xué)混合運算的小小比賽，不僅豐富了課程內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)的趣味性，也充分落實了實效性教學(xué)的目標和要求。

5重視動手操作，提高實踐能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是以教師講解、學(xué)生理解的方式為主，通過教師的講授，學(xué)生從中獲得有關(guān)的概念、公式、法則與定律。為了改變這種單一的學(xué)習(xí)方式，教師要為學(xué)生提供大量的便于開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過動手實踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，這是一種特殊的認知活動，又是一種重要的數(shù)學(xué)實踐活動形式。它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進作用；同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識和實踐能力。例如，學(xué)習(xí)《圓的面積》時，引導(dǎo)學(xué)生把圓剪成我們學(xué)過的圖形，先討論一下書上的剪拼方法（把圓平均分成16等份），拼成一個近似的長方形，等份越多，越接近長方形，從而推導(dǎo)出圓的面積S=[π]R。教師鼓勵學(xué)生，問：你還能拼成其它熟悉的圖形來計算出圓的面積嗎？學(xué)生分別回答：我可用這16等份把圓轉(zhuǎn)化成一個近似平行四邊形，把圓轉(zhuǎn)化成一個近似梯形，把這16等份拼成一個近似的三角形。學(xué)生拼、拿、擺的方式不一樣，構(gòu)成的圖形也不一樣，但都能用不同的方法來證明結(jié)果是一樣，師生最后進行評比小結(jié)。這樣的操作活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會了自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

6結(jié)束語

總之，要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，必須更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念，樹立科學(xué)學(xué)生觀、正確的教師觀和教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的全面的可持續(xù)性發(fā)展，從而有效改進自己的教學(xué)行為，在尋找傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有效結(jié)合方式的同時，努力探索并構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式。另外，必須以課程與教材的改革為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的教育功能，進而營造人才成長的良好環(huán)境，切實落實實效教學(xué)。

參考文獻

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