張冬芳

摘要：俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”一旦學(xué)生擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，便能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而獲取更好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)高中數(shù)學(xué)這樣一個(gè)具有抽象性和理論性的學(xué)科，學(xué)生常常因?yàn)殡y懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言而感到苦惱，使得缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師必須加強(qiáng)教學(xué)研究，采取科學(xué)的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;思考嘗試;方法建議

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生降低抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維與綜合能力。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識(shí)具有鮮明的抽象性，理解起來(lái)比較困難，教師如果直接對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如，在常用邏輯語(yǔ)言的教學(xué)中，面對(duì)這樣具有理論性的知識(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則可以用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小故事來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維。教師在講解逆否命題的時(shí)候，可以不再按照以往的套路，以習(xí)題為模板，按部就班地進(jìn)行講解。于是，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典段子，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激活學(xué)生的思維。例如曾經(jīng)有一名老師用“如果有人愛(ài)你，那么那個(gè)人一定是我”這一個(gè)命題來(lái)作為示例。那么教師也可以借助這樣的思想，巧妙地運(yùn)用靈活的案例進(jìn)行教學(xué)，讓課堂導(dǎo)入更加精彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)下一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的學(xué)習(xí)欲望，更好地為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這樣的方式，教師能夠巧妙地組織課堂導(dǎo)入，讓課堂不再顯得那么生硬，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

緊張壓抑的課堂氛圍，只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分枯燥無(wú)聊，難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如，在圓錐曲線(xiàn)的教學(xué)單元中，教師主要讓學(xué)生了解圓錐曲線(xiàn)的概念以及性質(zhì)。對(duì)于這些知識(shí)，如果只是機(jī)械地傳授，很容易限制學(xué)生的思維，并且讓學(xué)生感覺(jué)十分枯燥。那么教師要與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。教師在講解概念知識(shí)的時(shí)候，可以用簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生是否掌握這一塊知識(shí)，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，為后期教學(xué)創(chuàng)造條件。那么當(dāng)教師在講解圓錐曲線(xiàn)的性質(zhì)的時(shí)候，則可以要求學(xué)生上講臺(tái)來(lái)畫(huà)一些這樣的曲線(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮想象，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。通過(guò)這樣的方式，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥無(wú)聊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，直接影響到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，那么要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要組織具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中收獲知識(shí)，提升能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果遇到理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，則可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新，不再用填鴨式的教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，而讓學(xué)生用一種新型的方式來(lái)了解知識(shí)、掌握知識(shí)。比如，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的繪制，在繪制手抄報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生用一種直觀的角度來(lái)了解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，隨后再通過(guò)報(bào)紙的形式進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且，圖文并茂的方式更加生動(dòng)形象，既有利于學(xué)生的記憶，也增添了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。再比如，針對(duì)學(xué)生增強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師還可以常常組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽，用比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也更好地檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與比賽，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生組織具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩有趣，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果能夠積極思考，則會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，那么需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。比如，在等比數(shù)列等差數(shù)列的教學(xué)中，教師不再按照以往的方式，讓學(xué)生僅僅通過(guò)習(xí)題來(lái)鍛煉數(shù)學(xué)思維，而可以根據(jù)實(shí)際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以借助這樣的生活情境：“在我們現(xiàn)在的生活中，有很多人更加關(guān)注理財(cái)產(chǎn)品，那么你們知道在理財(cái)產(chǎn)品的計(jì)算當(dāng)中，體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？”這樣的生活情景與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，從而更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到思考當(dāng)中。接著，教師則可以引入一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，有等比數(shù)列、比值等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看待和解決問(wèn)題。最后，學(xué)生則能夠利用探究性學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，不斷讓數(shù)學(xué)思維趨于嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、優(yōu)化傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式

課后作業(yè)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要部分，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)完成課后作業(yè)。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的前提。并且只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造持久的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇具有吸引性的教學(xué)素材。并且運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在快樂(lè)的包圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳超群. 《高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力》，學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》 2016年30期

[2]朱洪輝. 《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐與探索》，學(xué)術(shù)期刊《新課程學(xué)習(xí)·下旬》 2014年9期