李雄飛

在應(yīng)試教育下，高中數(shù)學不僅是高中學生學習過程中的必修課，而且在高考中占有非常重要的比重。所以在高中數(shù)學的教學中，教師更多地對學生實施了灌輸式的教學方法，使學生在不斷學習新知識中，通過利用大量做題來提升學習成績，但這卻嚴重影響了學生良好思維能力的培養(yǎng)與運用，使他們不僅對所學的公式理論不能靈活應(yīng)用，還會造成厭學情緒，學習成績無法獲得提升。事實上，對于高中數(shù)學的學習，不但需要進行大量地做題，還需要有效地掌握學習方法，全面培養(yǎng)高中學生的學習能力。

體會數(shù)學應(yīng)用價值，激發(fā)學生自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習是當前教學中的重要能力培養(yǎng)，對于高中數(shù)學知識的學習，更需要對其加強思維引導與自主學習能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)注重對學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識觀察與應(yīng)用，使其在充分感受與體會數(shù)學應(yīng)用價值的前提下，增強對數(shù)學知識的自主學習能力，由此激發(fā)其敢于探索與創(chuàng)新的精神，并能使其數(shù)學知識得到進一步的鞏固，應(yīng)用能力也得到進一步的提升。這不僅需要教師對學生加以有效地思維引導，更應(yīng)讓其充分地認識到數(shù)學知識既是生活的組成部分，也可以將其運用于生活中解決實際問題，這將在一定程度上開闊學生的視野，也能進一步培養(yǎng)其實踐應(yīng)用能力，由此對數(shù)學產(chǎn)生自主學習與自主探究的欲望。

例如，在進行二分法求方程近似解的教學過程中，教師可以將綜藝節(jié)目中“猜商品價格”的小游戲進行有效導入，使學生們在積極參與中既能快速地掌握學習方法，還能在二分法的科學驗證中將這一抽象知識輕松掌握，由此也促進了課堂教學效率的顯著提升。在課堂教學中不僅真正地實現(xiàn)了人人有收獲，還使人人都能自主參與，在靈活地運用知識中也進一步增強了學生學習數(shù)學的自信心，使其為未來學習奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)合實際生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力

伴隨著素質(zhì)教育要求下，數(shù)學知識學習越來越貼近于生活化、身邊化，將學生在實際生活中的所見所聞應(yīng)用于高中數(shù)學課堂教學中，不僅需要教師進行更多方面的教學情景模擬，還需要融入更多現(xiàn)實生活案例，使學生們既能增強對知識的理解，又能提升學生的實踐應(yīng)用能力，尤其對于抽象的數(shù)學知識學習，生活化案例不僅使學生對數(shù)學知識不再感到陌生與畏懼，還會激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如，在有關(guān)于數(shù)列極限知識的概念知識學習時，單純進行數(shù)學知識的學習難免會令學生們感到枯燥與乏味，但通過生活小案例的引入，能使學生易于理解與接受，教師可以引導學生注意觀察，當我們一個人在面向墻壁行走時，在未行走前距離墻壁2米，在進行第一步行走時走了1米，第二步則走了1/2米，第三步走了1/4米，以此類推，每向前一步便縮小一半距離，那么到達墻壁之時，應(yīng)走出多少步？這對于學生們來說，既可以通過簡單的實際操作來增強其真實感，還可以在學生的親身體驗中使其產(chǎn)生深厚的興趣。為此，教師可以在引導學生自行實踐中，讓他們感受實踐活動樂趣，在此快樂愉悅的氛圍下輕松掌握數(shù)列極限概念，由此，既讓學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生自主探究的熱情，也豐富與提升了他們的實踐應(yīng)用能力。

開展社會調(diào)研活動，提升學生綜合素質(zhì)能力

在高中的數(shù)學學習過程中，鼓勵學生們更多地走進社會，與實際生活展開親密而自然接觸，不僅能為數(shù)學課堂帶來無限生機與活力，更能使學生在不同渠道信息的收集過程中學會觀察與思考，從而在豐富其社會經(jīng)驗的同時促進其綜合素質(zhì)能力的全面提升。社會實踐活動無疑可以為學生提供充足的時間與空間，還能使其在動手動腦的實踐體驗中激發(fā)學生產(chǎn)生深刻的思索，從而自主進行問題答案的探求。教師也可以在課堂學習中為學生們創(chuàng)設(shè)與實際生活相契合的情境，使學生能夠?qū)⑵綍r在生活中收集與匯總的數(shù)學信息得到進一步實踐應(yīng)用，并與所學新知進行有效結(jié)合，從而加深對數(shù)學知識學習的理解與記憶。

例如，在進行統(tǒng)計知識的學習過程中，教師可以通過讓學生們對電視、網(wǎng)絡(luò)，以及期刊、報紙等方面查閱到的有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化等數(shù)據(jù)信息進行整理，并以經(jīng)典案例分析為突破口，使學生在直觀感受與體驗中掌握統(tǒng)計方法，并能針對統(tǒng)計思想與特點進行普遍性的應(yīng)用與探索，使其發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計知識既充斥于我們的生活中，更能將該知識的運用奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，在對知識的學習采用發(fā)散性思維引導過程中，找出問題的解答方法，既能使學生們從中找出數(shù)學學習的樂趣，還能使其端正學習的態(tài)度，使學生在提升學習興趣的同時，積極探求問題的答案，使學生在自主學習能力不斷提升中，明確掌握高中數(shù)學學習的重點和難點，探尋正確科學的學習方法，由此全面提升其學習成績。

結(jié)語

總體來說，高中數(shù)學是教學過程中基礎(chǔ)性學科的一種，在學生的應(yīng)試與日常的應(yīng)用中都有非常主要的作用。但在應(yīng)試性教育的前提下，教師的教學更偏重于考試，學生便成了考試的被動者，在大量的試題下提升學習的成績，如此便無法讓學生有效地學習，所以需提升學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學習能力。