陸玉琴

隨著我國課程改革的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)勢

利用信息技術(shù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠接觸更多的信息，其學(xué)習(xí)需求逐漸增多。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，可以豐富初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，增加課堂信息容量，能夠使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，以滿足不同學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

利用信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀化地進行體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

利用信息技術(shù)，促進學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展與調(diào)控

應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，通過讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展以及自我調(diào)控，使得不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，增強其對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效措施

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的整合

信息技術(shù)具有直觀化、生動化以及形象化的特點，利用這一特點，教師應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與探究活動，克服初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，更好地理解初中數(shù)學(xué)知識，以此提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時，由于函數(shù)知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，為了讓學(xué)生能夠更好地理解，教師可以利用多媒體，用動畫的形式直觀顯示函數(shù)圖像，讓學(xué)生理解函數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)整合

信息技術(shù)中蘊含了許多的豐富資源，包括圖片、文字、聲音以及視頻等，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識以多種方式呈現(xiàn)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在情境中多角度地理解數(shù)學(xué)知識，同時還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，逐漸提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、設(shè)置探究步驟、優(yōu)化研究方法，利用計算機自主探索知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如在開展探究性活動“鑲嵌”時，教師利用多媒體為學(xué)生展示五彩繽紛的圖案“美麗的鑲嵌世界”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生積極主動地思考，并提出探究問題。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集資料，如收集一些平面鑲嵌圖案，讓學(xué)生進行分組探究，從簡單的問題出發(fā)，逐步增加難度，完成探究任務(wù)，從而提升學(xué)生的表達與交流水平，提高學(xué)生的探究能力。

找準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合點

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將信息技術(shù)作為一項重要的學(xué)習(xí)工具，不能只將信息技術(shù)單純地看作一項練習(xí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)找準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合點，將信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實施自主探究學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供工具以及資料，為學(xué)生提供自主探究的機會，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，根據(jù)自己的能力以及水平進行練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“圓”這一課時，教師可以利用信息技術(shù)來演示點和圓、直線和圓、圓和圓三種位置關(guān)系，通過鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生直觀地了解幾種位置關(guān)系。另外，還可以加強信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通與交流，從而更好地了解知識。

信息技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)做到優(yōu)勢互補

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師過于依賴信息技術(shù)，對信息技術(shù)的理解存在誤區(qū)，任何的數(shù)學(xué)課程都使用信息技術(shù)，這樣不僅不能提升課堂教學(xué)效果，還會耽誤課堂教學(xué)時間。所以在實際教學(xué)過程中，教師在使用信息技術(shù)時應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補，對于能夠直接一句話講解明白或者一個教具就能演示清楚的內(nèi)容，就不需要通過計算機來進行學(xué)習(xí)，這樣可以大大地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要的作用。因此，教師需充分結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)，做好信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，將抽象的知識更加直觀化、生動化地進行呈現(xiàn)，從而使學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合能力，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展。