王同杰

隨著時代的進步與發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。隨著新課程改革的不斷推進，我國小學(xué)階段教育中更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科之一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與時俱進，積極更新教學(xué)理念，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與教育，采取有效措施來促進學(xué)生全面的成長與發(fā)展。本人將簡要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析和探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

教師的教學(xué)理念落后，缺乏對核心素養(yǎng)教育的重視

結(jié)合現(xiàn)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，雖然教育水平較之過去有所提升，但在實踐教學(xué)中仍有部分教師的教學(xué)觀念比較落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限。由于教學(xué)理念的落后，教學(xué)模式和方法也不能與時俱進、有所創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中仍采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)法，只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，在課堂上一味地進行知識點的灌輸與應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生思想與素養(yǎng)的教育。并且，很多教師缺乏對核心素養(yǎng)教育的關(guān)注與重視，對核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)知也較為薄弱，在應(yīng)試教育的理念下，將考試放在第一位，忽視了學(xué)生的心理健康與成長。教師在根深蒂固的教育理念的束縛下很難對課堂模式有所創(chuàng)新，核心素養(yǎng)的教育更是難以得到有效展開。

核心素養(yǎng)的實施措施不完善

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，在新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)下，核心素養(yǎng)逐步受到了教育工作者的關(guān)注，部分地區(qū)已經(jīng)逐步展開核心素養(yǎng)的教育。在數(shù)學(xué)課堂中，一些教師也將核心素養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。但結(jié)合實踐經(jīng)驗來看，核心素養(yǎng)教育在實施過程中仍存在較多的問題和不足，主要是踐行方式不夠科學(xué)、完善，造成核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)難以得到實現(xiàn)，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中因循守舊、不知變通，教學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)的照本宣科的形式；還有部分教師太依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗和方式，或者過于形式化，導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式主義，難以得到較好的核心素養(yǎng)教育效果。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需要克服諸多問題和不足。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

強化對核心素養(yǎng)理念的理解與宣傳，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強對核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識，提高對其的關(guān)注與重視，促進核心素養(yǎng)教育的貫徹與落實。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)模式，在思想上提高對核心素養(yǎng)教育的重視與關(guān)注，能夠充分意識到核心素養(yǎng)對學(xué)生成長與發(fā)展起到的積極作用，并將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強對核心素養(yǎng)的宣傳與普及，將核心素養(yǎng)作為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針。只有在思想上充分加以重視，才能夠在教學(xué)活動中得到有效落實。教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，及時做出更新和轉(zhuǎn)變，主動創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，在教學(xué)過程中有意識地融入對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重加強對學(xué)生數(shù)學(xué)意識、思維的訓(xùn)練和提升。在課堂教學(xué)過程中，可以有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐進行緊密的相連，通過生活中的一些案例和現(xiàn)象來解釋數(shù)學(xué)的一些原理和概念，從而幫助學(xué)生更好地理解和吸收，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。在此過程中，有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維和意識，從而在遇到數(shù)學(xué)方面的問題時能夠運用數(shù)學(xué)的方法和技巧加以解決，這對學(xué)生整體的數(shù)學(xué)意識、邏輯思維等方面都有著一定的提升效果，也對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

運用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以多運用探究式的教學(xué)手段對學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和探究思維進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，進而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效果。在新課標(biāo)的明確指示下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，致力于提升學(xué)生的整體素質(zhì)與水平。核心素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)是探究精神與能力，所以，在教學(xué)活動中，教師可以多組織學(xué)生進行探究，通過安排相應(yīng)的任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生自主進行資料的收集和探究，將自主探究和合作探究相結(jié)合，教師做好引導(dǎo)和輔助的工作，最后再對探究的結(jié)果進行討論和總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的加減法”時，教師便可讓學(xué)生進行自主探究，根據(jù)一些習(xí)題和以前所學(xué)的加減知識來探究計算方法。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有著積極的促進作用。

結(jié)語

綜上所述，作為新時代的人才，不僅要能夠具備較高的知識水平，更應(yīng)當(dāng)具備良好的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)涵蓋多方面內(nèi)容，具有多方面的特點，既包括知識素養(yǎng)，也包括思想及價值觀等方面內(nèi)容。本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并進一步提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對策和建議，以期能夠更好地落實核心素養(yǎng)的教育。