劉彩紅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。戶(hù)外混齡活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主，提高幼兒綜合素質(zhì)的教育理念。

幼兒混齡戶(hù)外活動(dòng)是指幼兒園在同一戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域投放不同的活動(dòng)器材，并且同時(shí)讓不同年齡階段的幼兒共同在這一區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)的一種活動(dòng)組織形式。這樣的戶(hù)外活動(dòng)形式既能讓幼兒自己選擇想要的器具，還能讓不同年齡、不同班級(jí)的幼兒集中在一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，擴(kuò)寬了幼兒的交際圈，擴(kuò)大了幼兒的選擇權(quán)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中也更容易受到別人的影響，對(duì)外界的人和物的觀(guān)察也更具體、仔細(xì)。因此，戶(hù)外混齡活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒自身各項(xiàng)能力的提高。

活動(dòng)前：關(guān)注游戲安全和規(guī)則指導(dǎo)

由于戶(hù)外混齡活動(dòng)相比于常規(guī)的戶(hù)外活動(dòng)存在更多的不可控因素，所以活動(dòng)前的游戲安全和規(guī)則指導(dǎo)是不可欠缺的。

安全教育

安全是幼兒戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)，首先要保證幼兒的安全，才能繼續(xù)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，尤其對(duì)于戶(hù)外混齡活動(dòng)來(lái)說(shuō)，保證幼兒活動(dòng)安全是重中之重。在戶(hù)外混齡活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要做好兩項(xiàng)安全保障工作：

一是要先給幼兒講解不同活動(dòng)器具的使用方法和禁止做的危險(xiǎn)動(dòng)作，并且確保幼兒聽(tīng)懂，使其意識(shí)到做哪些危險(xiǎn)動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)重后果。

二要對(duì)戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域做全面的危險(xiǎn)排除，確?；顒?dòng)場(chǎng)地沒(méi)有會(huì)傷害到幼兒的設(shè)施，并且確?；顒?dòng)場(chǎng)地沒(méi)有教師看不到的死角區(qū)域，保證教師在活動(dòng)過(guò)程中能看到幼兒的行為，盡可能做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”。

制定規(guī)則

戶(hù)外游戲規(guī)則的制定也要在活動(dòng)開(kāi)始之前完成，這樣才能確保戶(hù)外活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂，讓幼兒能接受和遵守。教師可以和幼兒一同制定游戲規(guī)則，最好把規(guī)則通過(guò)圖解的方式展示給幼兒，這樣的表現(xiàn)形式更有利于幼兒對(duì)規(guī)則的理解和記憶。

除了游戲規(guī)則外，教師還要對(duì)不同年齡的幼兒傳授不同的交往方式，如教導(dǎo)年齡大的幼兒在活動(dòng)中要謙讓和保護(hù)比自己小的同伴。

活動(dòng)中：加強(qiáng)規(guī)則和技能發(fā)展指導(dǎo)

教師做肢體示范

在進(jìn)行戶(hù)外混齡活動(dòng)的過(guò)程中，教師進(jìn)行肢體動(dòng)作示范必不可少。教師的肢體動(dòng)作示范能幫助幼兒快速掌握一些有難度或是幼兒以前沒(méi)做過(guò)的動(dòng)作。由于幼兒的年齡不同，戶(hù)外混齡活動(dòng)的器材中，有一些是幼兒沒(méi)有接觸過(guò)的，所以教師要先對(duì)幼兒做示范動(dòng)作，幼兒在模仿教師的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)動(dòng)作的速度會(huì)快很多。其次，對(duì)于一些有難度的游戲，幼兒可能聽(tīng)了游戲規(guī)則的講解之后還是無(wú)法理解，這時(shí)候也需要教師進(jìn)行游戲示范。

教師應(yīng)加強(qiáng)有效的語(yǔ)言指導(dǎo)

語(yǔ)言指導(dǎo)是教師在幼兒戶(hù)外活動(dòng)中運(yùn)用得比較普遍的方式，對(duì)于戶(hù)外混齡活動(dòng)來(lái)說(shuō)，同樣需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言指導(dǎo)。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察不同年齡段幼兒的行為活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在器具上做出危險(xiǎn)的動(dòng)作或者與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)該立即進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。而且，對(duì)于不同年齡段的幼兒，教師要采用不同的說(shuō)話(huà)方式，確保語(yǔ)言指導(dǎo)能起到有效的作用。

教師可視情況參與活動(dòng)

戶(hù)外混齡活動(dòng)中，一個(gè)角色有時(shí)會(huì)挽救一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”或者成為調(diào)和劑。所以，在教師觀(guān)察混齡活動(dòng)時(shí)，若遇到需要干預(yù)的時(shí)機(jī)，其可以扮演一個(gè)角色，直接參與進(jìn)去；或是結(jié)伴其他幼兒進(jìn)行扮演，幫助幼兒活動(dòng)更好地開(kāi)展。

活動(dòng)后：總結(jié)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并改進(jìn)

為了不斷發(fā)展和改進(jìn)幼兒戶(hù)外混齡活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)此次的戶(hù)外混齡活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，通過(guò)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論來(lái)幫助自己發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中被忽略的情況和問(wèn)題。假如教師在戶(hù)外混齡活動(dòng)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題或者幼兒的一些活動(dòng)傾向時(shí)，要給予重視，并與其他教師討論問(wèn)題，努力找到解決此種問(wèn)題的方法，在下一次開(kāi)展戶(hù)外混齡活動(dòng)時(shí)要避免這些問(wèn)題的發(fā)生。

此外，在活動(dòng)后做總結(jié)對(duì)于促進(jìn)戶(hù)外混齡活動(dòng)的發(fā)展以及不斷積累戶(hù)外混齡活動(dòng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有很大的幫助，所以教師在每次戶(hù)外混齡活動(dòng)結(jié)束后都要根據(jù)活動(dòng)實(shí)情寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展幼兒戶(hù)外混齡活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)有積極作用，但是由于活動(dòng)器具、幼兒人數(shù)的增多和幼兒年齡階層的變化使得戶(hù)外混齡活動(dòng)出現(xiàn)了一些不可控因素。

如幼兒器具的選擇目標(biāo)、幼兒的行為等，這就需要教師在開(kāi)展戶(hù)外混齡活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒的行為舉止觀(guān)察得更加仔細(xì)，尤其要防范幼兒之間爭(zhēng)吵或打架事件的發(fā)生。其次，戶(hù)外混齡活動(dòng)還需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索合適的年齡搭配，讓?xiě)敉饣忑g活動(dòng)充分發(fā)揮促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展的作用，降低幼兒戶(hù)外活動(dòng)的管理難度。