陳先祥

[摘 要：課程改革是一場曠日持久的變革，目前我國課程改革正在健康有序的深入推進(jìn)。新課改的主陣地是構(gòu)建有效的課堂，而開展高效的教育教學(xué)活動是保證新課改實現(xiàn)的有效途徑。在新課改的時代背景下，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能推進(jìn)新課的發(fā)展方向。英語教學(xué)也不例外，基于此，本文首先分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后從學(xué)生和教師兩個角色出發(fā)，淺談了在新課改背景下提高初中英語教學(xué)的有效性策略，以供相關(guān)人士交流和參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學(xué)；有效策略]

一、引言

隨著高新科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，新時代對教育領(lǐng)域也提出了新的要求。教育的改革重在推進(jìn)新課改的不斷發(fā)展，使其更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，以此真正實現(xiàn)教學(xué)相長的良好局面。在初中英語教學(xué)中，首先要與時俱進(jìn)，相應(yīng)新課改的號召；其次在新課改的背景下，積極探索提高英語教學(xué)的有效性策略，從而促進(jìn)生成高質(zhì)量的英語課堂，提升教師的教學(xué)水平，更提高學(xué)生的全面綜合能力。

二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課改在不斷的推進(jìn)和發(fā)展，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，使得英語教學(xué)的發(fā)展依然遵循既有的教學(xué)模式，無法真正實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。比如，在課堂上依然是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動的接受，被動的配合教師完成書本教學(xué)，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；其次在英語教學(xué)中依然采用的是簡單粗暴的死記硬背法，雖然在短時間內(nèi)可以有效的提高成績，但是沒有看到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)一潭死水的僵局；這些問題是當(dāng)前英語教學(xué)中顯而易見的問題，如何解決好眼前的主要矛盾，求得長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)英語教學(xué)的有效開展，真正推進(jìn)新課改進(jìn)程，還需要廣大教育者群策群力，廣大師生齊心協(xié)力，真正把課改落到實處。

三、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課理念下的英語教學(xué)，應(yīng)該是一個開放、寬闊的系統(tǒng)，課標(biāo)設(shè)計應(yīng)該靈活多變，同時主張在教學(xué)活動中讓學(xué)生多活動、多體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感悟和實踐能力，通過自主、合作、探究的方式獲取新知識，達(dá)到知識的融會貫通和知識的升華，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、合作、交往能力；另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神，教師積極主動的給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和支持，最終推進(jìn)英語課堂的有效開展。

以人教版八年級上冊的第一單元“Where did you go on vacation”第一課時為例，首先明白學(xué)生在進(jìn)行這一單元的學(xué)習(xí)時，剛結(jié)束精彩的暑假生活，因此這是一個比較貼近生活實際的話題。教師在講授第一課時，可以開展一個“small talk”的活動，讓學(xué)生以小組為單位講述自己的暑假生活，教師把控時間并積極予以指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己說出自己的暑假生活；教師也可以結(jié)合自身情況講述自己的暑假生活，這不僅能夠拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生和教師作進(jìn)一步的了解；還能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)提升到一個活躍、愉悅的氛圍中，更有助于教師和學(xué)生主動能動性的發(fā)揮，升華課堂，生成有效高質(zhì)的課堂，提高學(xué)生的英語成績。接下來教師展示一些暑假生活的圖片和小視頻，從中無意的滲透短語和單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極描述和記憶。在整個英語教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體參與的情景，學(xué)生積極的討論和思考，始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體素質(zhì)生動活潑的發(fā)展為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)建出有效的英語課堂。

四、如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在新課改的理念下，教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能積極有效的參與到教學(xué)活動中去，并各有所獲。首先教師要樹立平等的學(xué)生觀，民主、和諧的師生觀，充分尊重每個學(xué)生，關(guān)照每個學(xué)生的生活世界，滿足學(xué)生全方位的身心發(fā)展。同時教師還要善于根據(jù)教學(xué)情景的不斷變化，去調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和方法，努力引進(jìn)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。

依然以人教版八年級上冊的第一單元“Where did you go on vacation”第二課時為例，首先明白這個課時是一個語法課。語法課偏重理論的知識，相對比較枯燥無味，學(xué)生也很厭惡這類課。那么就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和思考，改變傳統(tǒng)的死記硬背語法知識的現(xiàn)象，深入學(xué)生的心理，構(gòu)建一節(jié)讓學(xué)生積極參與并學(xué)有所獲的課堂。一方面可以讓學(xué)生先瀏覽Grammar Focus里面的內(nèi)容，然后教師給出相應(yīng)的漢語提示，讓學(xué)生思考并說出英語的翻譯，鍛煉學(xué)生的思維和記憶能力。然后讓學(xué)生以小組為單位，模仿Grammar Focus里面的句子，并結(jié)合自身的情況向同伴介紹自己，一方面學(xué)生可以相互了解，另一方面利用學(xué)生的好奇心，教師給與正確有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間相互提問并回答，使得學(xué)生在潛移默化中達(dá)到記憶并靈活運(yùn)用的目的。最后在習(xí)題練習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維，達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的效果，在這一過程中，教師適當(dāng)?shù)陌颜Z法理論知識進(jìn)行巧妙的分解講解，潛移默化的讓學(xué)生記憶，從而生成有效積極的英語課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，也推進(jìn)教師在實踐中不斷刷新自己的教學(xué)理念和模式。

五、結(jié)束語

在新課改的教育理念下，對教師的專業(yè)水平和專業(yè)知識都提出了新的要求，所以一方面教師要內(nèi)省，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身，提高自己的專業(yè)水平，提升自己的綜合能力，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。另一方面，雖然在課程實施過程中還存在不少的新問題，但是作為教師要深刻的明白，如何教比教什么更重要，同時在教學(xué)實踐中不斷更新自己的理念和教學(xué)方法，積極投身到新課改的實踐活動中去。

參考文獻(xiàn)

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