宋鐸

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)的地方就離不開計算。數(shù)學(xué)中的口算，估算，計算技巧等方面都為我們解決生活中的實際問題提供了方法。計算教學(xué)也貫穿于小學(xué)教學(xué)全過程，如果計算能力不過關(guān)就會嚴重影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，逐步推進，不斷加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，使學(xué)生掌握快捷、簡單的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：計算能力;興趣;方法;習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算器、手機、電腦等走進了千家萬戶，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來的是計算工具的變化，同時也提高了計算的準(zhǔn)確性。但使用計算器與計算機計算前提是學(xué)生要具備相應(yīng)的知識能力，筆算教學(xué)仍是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何提高計算的準(zhǔn)確性顯得尤為重要。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生要掌握必要的計算技能?！薄芭囵B(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題”?？梢娪嬎銓πW(xué)生進一步學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)的地方就離不開計算。數(shù)學(xué)中的口算，估算，計算技巧等方面都為我們解決生活中的實際問題提供了方法。計算教學(xué)也貫穿于小學(xué)教學(xué)全過程，如果計算能力不過關(guān)就會嚴重影響學(xué)習(xí)效果。那么如何提高小學(xué)生的計算能力呢？

一、想方設(shè)法提高學(xué)生計算的興趣

美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家布魯姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇嬎惚緛硎强菰餆o味的，如何能在枯燥無味的數(shù)字材料當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？這就要靠教師精心的設(shè)計。（1）可采用尋寶的游戲方式，把數(shù)學(xué)算式藏于一個個寶藏當(dāng)中，學(xué)生通過擲骰子、抽簽等方法確定所走步數(shù)，揭示算式后，很快計算出算式的結(jié)果，如果計算錯誤，再激勵其他學(xué)生進行幫助。（2）可通過一些和計算有關(guān)的謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。如：三個5和一個1怎么算等于24？小小的一個問題把學(xué)生帶入無盡的遐想當(dāng)中，提高了學(xué)生的興趣。（3）通過一些數(shù)學(xué)故事引起學(xué)生的計算欲望。如：高斯念小學(xué)的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：1+2+3.....+97+98+99+100=？老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被高斯叫住了！！原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？（4）通過比一比、評一評等有獎比賽活動，對計算的快，準(zhǔn)確性高的學(xué)生獎勵一朵小紅花的方法，激勵學(xué)生積極參與到計算過程當(dāng)中?？傊?，提高學(xué)生計算興趣的方法有很多，只要教師認真挖掘，對提高學(xué)生的計算能力會起很大的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

美國思想家、文學(xué)家愛默生說過：“起先是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！笨梢?，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是計算教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我認為可以從下面幾個方面來做：（1）做題前養(yǎng)成認真看題的好習(xí)慣。有一些題，不是學(xué)生不會做，而是計算中，看錯了運算符號、點錯了小數(shù)點、寫錯了數(shù)字等。如：89.5×37.5+10.5×37.5=（89.5-10.5）×37.5=712.5.學(xué)生計算步驟、計算方法都對，就是因為計算過程中寫錯了運算符號，造成計算結(jié)果的錯誤。（2）養(yǎng)成學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。不少學(xué)生認為，書寫規(guī)范整齊是語文才要求的，數(shù)學(xué)中沒有必要，其實不然，正是因為沒做太多要求，學(xué)生往往把“1”寫成“7”或“9”把“0”寫成“6”，這樣就會造成計算的錯誤。（3）養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。要求學(xué)生嚴格按照計算法則、計算順序進行計算，確保做到每一步都正確無誤，才能保證計算的準(zhǔn)確性，提高計算能力。（4）養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。計算主動驗算的學(xué)生很少，不少學(xué)生把驗算看成是一種形式，敷衍了事。如果老師不要求寫驗算過程的話，他們就基本不驗算，即使題目有驗算的要求，他們驗算時也不認真，只是寫一遍過程。這樣的驗算根本起不了作用，只是浪費時間。我們必須讓學(xué)生清楚知道驗算的目的保證計算的結(jié)果的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對提高計算能力大有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的計算方法

愛因斯坦說過：“成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。”由此可見，方法的掌握在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。好的方法不僅可以提高做題的速度，還可以提高做題的準(zhǔn)確性。（1）加強學(xué)生的估算能力。估算就是確定結(jié)果的取值范圍，根據(jù)取值范圍，確定結(jié)果的大致數(shù)值。（2）加強學(xué)生口算的能力?？谒闶枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。（3）培養(yǎng)學(xué)生巧算、速算、簡便運算能力。這類計算題難度不大，關(guān)鍵是對一些運算定律的熟記與運用，教師應(yīng)加強這方面的練習(xí)，熟能生巧，以此提高學(xué)生的計算能力。

總之，計算能力的提高是一個長期、復(fù)雜的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，逐步推進，不斷加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，使學(xué)生掌握快捷、簡單的計算方法，學(xué)生的計算能力才能有所提高。

參考文獻：

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