黃偉珍

摘要：新課程改革下，初中英語詞匯的教學(xué)是英語教學(xué)的重難點，詞匯的積累能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，詞匯是英語語言的組成要素之一，學(xué)生有足夠的詞匯量能提高英語聽力的水平，培養(yǎng)做英語聽力的能力。初中英語教師要重視詞匯教學(xué)，初中英語教師應(yīng)有效的提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中漸漸提高學(xué)生的詞匯量，給學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變教學(xué)形式單一、枯燥的現(xiàn)狀，采取好的詞匯教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)定期開展英語詞匯的實踐活動，擴充學(xué)生單詞的儲備量，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，進行有效的英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);策略探究

在初中階段詞匯課程的教學(xué)中，學(xué)生們的英語詞匯量缺乏，英語分?jǐn)?shù)提不上去。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要課程，教師為提高學(xué)生們的英語成績，教師要重視詞匯相關(guān)的教學(xué)。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，很多學(xué)生英語單詞記得少，學(xué)生讀不懂英語閱讀，聽不懂聽力中說到的詞匯，學(xué)生對于寫作不知道怎么寫，英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)，卻不知道如何去運用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對這些教學(xué)問題進行深入解剖，談?wù)勗谛抡n程課改背景下，我們?nèi)绾芜M行教學(xué)：

一、重視英語詞匯教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

初中階段英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教育模式的影響，課程內(nèi)容按傳統(tǒng)的課時進行，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生課下學(xué)習(xí)的思考不多。在初中詞匯教學(xué)中，教師認(rèn)識不到英語詞匯的重要，在教學(xué)時一味地讓學(xué)生背寫單詞，沒有找規(guī)律性的背誦，學(xué)生學(xué)到的詞匯不能靈活的學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生形成短時間記憶，學(xué)生沒能積累英語單詞，降低學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的積極性。因此，新課程改革下，教師應(yīng)注重初中英語詞匯的教學(xué)，給學(xué)生培養(yǎng)好的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

例如：初中階段英語詞匯較為簡單，多數(shù)單詞是平時常見的具體事物，抽象的較少。教師能透過卡片或幾筆簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，教師通過詞匯教學(xué)把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受所學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像rule（尺子）、pencil（鉛筆）、car（汽車）、animal（動物），教師可用簡筆畫的方式幫忙教學(xué)，學(xué)生學(xué)的有興趣，形成良好的課堂氛圍。

二、豐富詞匯教學(xué)方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在英語詞匯教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的一節(jié)課，初中英語教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，初中教師教學(xué)應(yīng)加強自身修養(yǎng)，教師應(yīng)豐富自身的詞匯教學(xué)方法，積極與其他初中英語教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師教學(xué)經(jīng)驗，初中英語教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他的詞，可以在學(xué)習(xí)新詞后復(fù)習(xí)舊詞，能夠擴充詞匯知識積累，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：初中英語教師講詞匯課程時，應(yīng)重視詞匯教學(xué)重要性，可從一詞延伸到其他單詞，學(xué)到basketball（籃球）時，聯(lián)想到basketball rule（籃球規(guī)則），play sports（體育運動），聯(lián)想到多種體育運動項目，volleyball（排球），tennis ball（羽毛球），這樣采取聯(lián)想的方法讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英文單詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)的過程中給學(xué)生補充大量的單詞，擴充了學(xué)生的英語單詞儲備量。

三、開展詞匯實踐活動，擴充學(xué)生單詞儲備量

在課程學(xué)習(xí)之外，初中英語教師應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生有自學(xué)能力，讓學(xué)生在教學(xué)課程外能夠自主學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在課下積累基礎(chǔ)詞匯和掌握新詞匯，加深學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)。教師要定期掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，使課上積極學(xué)習(xí)詞匯課下扎實詞匯的基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)新的詞匯，擴充學(xué)生的單詞儲備量。

例如： 教師課下組織學(xué)生開英語話題的辯論賽，學(xué)生通過實踐活動補充新的詞匯，學(xué)生參加辯論的積極競爭，學(xué)生之間互相激勵互相學(xué)習(xí)。英語教師在上課前可空出五分鐘開展英語演講，要求演講詞匯中要有新單詞的運用，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和詞匯的運用。通過詞匯的實踐，培養(yǎng)學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程改革背景下，初中英語詞匯教學(xué)是教師教學(xué)的一個重點，初中生詞匯的積累影響到學(xué)生的聽力、表達、寫作等方面，初中生要重視英語詞匯的學(xué)習(xí)。積累詞匯的過程就像蓋個樓，詞匯像是一塊磚一片瓦，有了大量的詞匯儲備，學(xué)生在日常的英語交流方面就會有信心。新課標(biāo)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)重視初中生詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)單詞，幫助學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)，借鑒好的詞匯教學(xué)方法。教師在課程之外開展英語詞匯的實踐活動，學(xué)生在參加演講和討論會的過程中，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)詞匯，使學(xué)生了解新的英語單詞，擴充初中生的英語詞匯量。

參考文獻：

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