魏穎榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，才能夠使他們的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。本文主要圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂進行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)課堂 構(gòu)建策略

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采取灌輸式教學(xué)法，將教材中的知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體地位，這與新課改的要求相違背。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進學(xué)生的良好發(fā)展，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而要實現(xiàn)這一點，需要教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂。下文就小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略進行分析。

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的主要意義

1.遵循了學(xué)生的成長規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展是其中的重要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識固然重要，但是最為關(guān)鍵的還是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)習(xí)的知識點與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。這些能力能夠為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。故此，在課堂教學(xué)中，教師一方面要重視對數(shù)學(xué)理論知識的傳授，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展進行考慮。通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)之中。自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，符合學(xué)生的成長規(guī)律，自主學(xué)習(xí)能力的高低，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，能夠為學(xué)生的自主發(fā)展提供機會。

2.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，教師在課堂中充當(dāng)主體地位，學(xué)生被動地接受教師所講述的知識，在這個教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到打擊，這極大的影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。然而，如果教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，充分突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中重視學(xué)生對問題的看法與觀點，并積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識去解決現(xiàn)實問題，那么就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.能夠減輕教師的負擔(dān)

在許多小學(xué)學(xué)校中，教師的教學(xué)任務(wù)非常重，他們經(jīng)常教授好幾個班級的數(shù)學(xué)課程，還有一些數(shù)學(xué)教師是班主任，各種瑣事耗費了他們的大量精力與時間，所以導(dǎo)致他們的教學(xué)任務(wù)較重。如果教師能夠構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師的教學(xué)負擔(dān)就能夠有所減輕。在教學(xué)之時，教師讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，然后在關(guān)鍵之處對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑，這樣一方面提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面減輕了自己的工作負擔(dān)。

二、自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略

1.營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

一個良好的課堂氣氛能夠有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要采取情感教學(xué)法，要重視與學(xué)生的情感交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而說，可以從以下幾方面著手：（1）構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。如果一個學(xué)生對教師有好感，那么他們就會愛屋及烏，對教師所教授的課程也會產(chǎn)生興趣。由此可知，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的前提條件[1]。因此，在今后的教學(xué)中，教師要擺正自己的心態(tài)，要改變以往嚴肅古板的形象，加強與學(xué)生的交流，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要幫助他們?nèi)ソ鉀Q困難。另外，教師要重視學(xué)生對某個問題的觀點與看法，即便學(xué)生的回答是幼稚的，教師也需要進行適當(dāng)?shù)墓膭?，提升學(xué)生的自信心。（2）突出學(xué)生的主體地位。新課改指出，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位。為此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要擺正自己的角色地位，要認識到自己輔助者的作用，當(dāng)學(xué)生在問題探究時遇到了困惑，難以繼續(xù)深入的探究下去，教師才去對他們進行引導(dǎo)，不能夠直接將答案告訴學(xué)生。

2.采用小組合作探究的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作探究教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，還能夠?qū)W(xué)生的團隊合作精神進行培養(yǎng)，對學(xué)生今后步入社會有著重要的影響。 例如，在《數(shù)據(jù)的收集和整理》一課教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，然后讓他們?nèi)フ{(diào)查學(xué)校學(xué)生的身高、體重以及興趣愛好等，然后讓學(xué)生對于這些數(shù)據(jù)進行收集與整理，讓他們?nèi)シ治龈髂昙墝W(xué)生的身體情況，分析各年級學(xué)生的興趣情況。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了較大的提升，而且其實踐能力就會有所增強。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與到探索環(huán)節(jié)之中

在教學(xué)過程中，教師要實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動，也就是教師提出問題，讓學(xué)生去思考問題，形成一種良好的課堂互動氛圍。在以往的教學(xué)中，教師扮演一言堂的角色，自己在講臺上唱獨角戲，忽視了學(xué)生對問題的看法，這就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究[2]。此外，有一些教師雖然會提出問題來實現(xiàn)與學(xué)生的互動，來引發(fā)學(xué)生的主動思考意識，但是這些教師僅局限于那些學(xué)優(yōu)生，這就使得那些學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣受到了打擊。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與到探索環(huán)節(jié)之中。例如，在“軸對稱圖形”教學(xué)中，教師可以先呈現(xiàn)一些生活中的物體，如蝴蝶、五角星等，讓學(xué)生去思考這些物體究竟有什么共同點，然后再順勢引出軸對稱圖形的含義。接下來教師再讓學(xué)生去回顧自己的生活，讓他們?nèi)ニ伎甲约涸谏钪兴姷降妮S對稱圖形，讓他們將這些圖形寫在本子上，或者畫在本子上。這樣一來，學(xué)生就會積極的去思考，去回憶自己所見到的軸對稱圖形。在這個探索環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得到了有效的培養(yǎng)，打破了以往教師一言堂的教學(xué)情況。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的課堂符合學(xué)生的成長規(guī)律，能夠減輕教師的工作負擔(dān)，對學(xué)生今后步入社會進行繼續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠的影響。而要構(gòu)建一個良好的自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，需要教師營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，要激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識；要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用小組合作探究的教學(xué)方法，激發(fā)他們的自主探究欲望；還需要引導(dǎo)學(xué)生參與到探索環(huán)節(jié)之中。如此一來，就能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]吳廣和.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2013.08：47-48.

[2]董清.讓學(xué)生打造“自主學(xué)習(xí)型”小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017.05：50.