崔恩新

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)活動(dòng)更加注重形式上的創(chuàng)新和教學(xué)效率上的提升。尤其是針對(duì)初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，要吸收借鑒歷史之中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，運(yùn)用到現(xiàn)在的實(shí)際生活中，從而走向更輝煌的明天。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地針對(duì)初中歷史教學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中教學(xué)；歷史教育；教學(xué)研究

在新課程改革不斷深入的今天，教育教學(xué)活動(dòng)必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行更新。因此，如何做好初中歷史教學(xué)工作成為了每一位教師關(guān)心的問(wèn)題。這不僅需要教師從備課的階段開(kāi)始準(zhǔn)備，還要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。那么在實(shí)際的初中歷史課堂上，究竟可以采用什么樣的教學(xué)方法呢？

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生入門(mén)

歷史學(xué)科簡(jiǎn)而言之就是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，我們學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)其實(shí)就是根據(jù)這些人類(lèi)發(fā)展的歷程集合匯成的歷史再現(xiàn)。歷史學(xué)科具有這樣的特點(diǎn)，因此具有比較強(qiáng)的抽象性。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，要想規(guī)避這些文本的抽象性帶給學(xué)生理解上的難度，就要盡可能地通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式，直觀形象地將這些知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生走進(jìn)歷史、探究歷史。其中，最基本的一個(gè)方式就是教師可以利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，科學(xué)制作PPT，在課堂上播放一些視頻，把那些歷史上的事件通過(guò)視頻影像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)歷史時(shí)代背景、歷史人物等。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生就能夠集中精力進(jìn)行課堂觀察，從而掌握歷史知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，筆者在進(jìn)行改革開(kāi)放這一課內(nèi)容講授的時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解對(duì)農(nóng)業(yè)調(diào)整的原因，筆者在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候，提前制作課件，并將人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)期人們生產(chǎn)力普遍低下，人們的生產(chǎn)積極性難以提高的場(chǎng)景，編成了一個(gè)口訣，諸如：“頭遍哨子不買(mǎi)賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃?！弊寣W(xué)生通過(guò)對(duì)朗朗上口的口訣朗讀，真正掌握和理解那一時(shí)期的歷史背景。

二、通過(guò)現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)，上面已經(jīng)提到了，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地掌握歷史知識(shí)。除此以外，教育的發(fā)展要跟隨時(shí)代的腳步進(jìn)行變化，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富歷史教學(xué)課堂，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的參與，具有單純的教師講授無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)融合了文字、圖片、聲音、視頻多種形式于一體，真正做到了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)節(jié)奏、加快學(xué)生直觀理解的教學(xué)特點(diǎn)。除此以外，多媒體教學(xué)的采用還能夠突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)的在線學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)效率，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的積極性。善于利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅迎合了初中生的思維認(rèn)知發(fā)展，真正讓學(xué)生能夠通過(guò)形象直觀的觀察掌握歷史知識(shí)，還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，渲染課堂的教學(xué)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的同時(shí)，提升課堂的教學(xué)效率。

同時(shí)，這種教學(xué)方法的使用不僅局限在新課的講授過(guò)程中，教師還可以將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在課后的監(jiān)督和小組之間的協(xié)作教學(xué)過(guò)程中。這種創(chuàng)新形式的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生的自主參與度，更是迎合了素質(zhì)教育對(duì)于歷史課堂教學(xué)改革方面的

要求。

三、構(gòu)建和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師在初中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，要想提升課堂的教學(xué)效率，除了需要在本身的教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化外，最重要的一個(gè)方面就是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主參與度。和諧平等的教學(xué)氛圍，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容上的完善，更加能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到探索教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。因此，和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)需要師生共同的努力，只有這樣才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師要想構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，首先就要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生主體發(fā)揮出自己的力量。教師可以通過(guò)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，當(dāng)然不用計(jì)較這些發(fā)言是否正確，只要堅(jiān)持民主平等的原則，形成學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)回答的課堂氛圍，在這樣的基礎(chǔ)之上，課堂的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到飛速的提高。當(dāng)然和諧氛圍的構(gòu)建，還需要教師的以身作則來(lái)進(jìn)行課堂支撐，真心做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真正尊重教師，愿意聽(tīng)從教師的安排講解。

初中歷史學(xué)科雖然是人文學(xué)科，但單純地依靠背誦也難以真正產(chǎn)生興趣，只有掌握其中的內(nèi)涵，并吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，在新時(shí)代里才能走向更好的明天。因此每一位歷史教師都應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確教學(xué)觀，為初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇多彩的大門(mén)，讓學(xué)生都能參與其中，真正正視歷史的發(fā)展，為祖國(guó)的明天努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗。

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