宋晉秀

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高校圖書館；誤區(qū)認(rèn)識(shí)；對(duì)策研究

摘要：文章主要就我國高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的誤區(qū)進(jìn)行分析，以期為高校圖書館閱讀推廣工作提供有效指導(dǎo)。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）07-0047-02

圖書館作為高校文化建設(shè)的主陣地，理應(yīng)起到教學(xué)輔助、科研助力的積極作用。近年來，高校圖書館為應(yīng)對(duì)信息化的沖擊，積極開展各種類型的閱讀推廣活動(dòng)，以此提升高校圖書館的文化影響力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的帶動(dòng)。而當(dāng)前全民閱讀和“書香社會(huì)”的構(gòu)建在客觀上也要求圖書館必須做好閱讀推廣活動(dòng)的策劃與實(shí)施，讓讀書進(jìn)步的理念深入人心。然而，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)暴露出很多問題，而這些問題的本質(zhì)是高校圖書館不重視閱讀推廣所引發(fā)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此，高校圖書館要想做好閱讀推廣工作，就必須做好當(dāng)前閱讀推廣誤區(qū)的分析。

1高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，號(hào)召全人類關(guān)注閱讀，用閱讀點(diǎn)亮人生。各國紛紛響應(yīng)這一號(hào)召，以圖書館為中心，開展多種形式的閱讀推廣活動(dòng)。我國也于2008年將“促進(jìn)全面閱讀”寫進(jìn)《圖書館服務(wù)宣言》，并于2012年在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)開展全民閱讀活動(dòng)的重要性。高校圖書館作為高校閱讀推廣的主體，理應(yīng)承擔(dān)起閱讀推廣與文化傳播的重任。我國各大高校圖書館積極著手各種閱讀推廣活動(dòng)的策劃實(shí)施，將閱讀推廣納入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。從目前閱讀推廣的情況來看，各大高校圖書館都是以“世界讀書日”為契機(jī)，在每年的4—5月開展專題讀書活動(dòng)，閱讀推廣的形式也更加多元，包括文學(xué)名著評(píng)析會(huì)、科研項(xiàng)目文獻(xiàn)座談、基層閱讀暑期社會(huì)實(shí)踐等，雖然各高校做了很多創(chuàng)新嘗試與努力，但是收效并不理想，始終沒有形成系統(tǒng)完善的閱讀推廣體系。各高校圖書館在推廣閱讀過程中存在很多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，致使閱讀推廣活動(dòng)的群體定位不清晰，閱讀推廣重心不明確，閱讀推廣缺乏前期調(diào)研和后期評(píng)估等。雖然各大高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)沒有間斷，但始終沒有達(dá)到預(yù)期效果?；谶@種現(xiàn)狀，高校圖書館只有做好閱讀推廣認(rèn)識(shí)誤區(qū)的分析，才能提升閱讀推廣實(shí)效。

2高校圖書館閱讀推廣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

2.1閱讀推廣是任務(wù)

從閱讀推廣的目的來看，閱讀推廣應(yīng)該是持久的、長期性的工程。然而，很多高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，僅僅是為了完成既定的閱讀推廣任務(wù)，這也是高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)扎堆在4—5月的主要原因。為響應(yīng)“世界讀書日”的號(hào)召，高校圖書館只能被動(dòng)地開展閱讀推廣活動(dòng)，工作人員的積極性普遍不高。在這種錯(cuò)誤思想的影響下，高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)普遍缺乏理論指導(dǎo)與支撐，閱讀推廣活動(dòng)類似“打游擊”，沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的統(tǒng)籌和規(guī)劃。高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)因?yàn)椴皇墁F(xiàn)有《公共圖書館服務(wù)規(guī)范》和《公共圖書館法》的限制，沒有強(qiáng)制的要求與有效的約束，高校圖書館較之其他類型的圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)更松懈，引發(fā)了閱讀推廣的惡性循環(huán)。學(xué)校不重視，導(dǎo)致研究的滯后，研究滯后意味著理論支持不足，導(dǎo)致高校圖書館閱讀推廣的短期效應(yīng)。

2.2閱讀推廣隨大流

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)理應(yīng)走創(chuàng)新之路，但現(xiàn)實(shí)情況卻總是流于形式，缺乏創(chuàng)新活力。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)隨大流的趨向嚴(yán)重，模仿、抄襲、借鑒其他高校的閱讀推廣活動(dòng)被當(dāng)作例行工作，忽視了學(xué)科館員的發(fā)展和館藏資源建設(shè)，導(dǎo)致高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的單一化、形式化，創(chuàng)新不足。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)很少考慮大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求，閱讀推廣往往是單方面的，缺乏與大學(xué)生的有效互動(dòng)，這是導(dǎo)致其形式創(chuàng)新不足的根源。信息時(shí)代的到來，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)分散了大學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)的閱讀推廣形式與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)，而高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)卻忽視了對(duì)大學(xué)生閱讀實(shí)際的分析，難以吸引大學(xué)生的關(guān)注，大學(xué)生的閱讀率不斷下降。

2.3推廣群體定位模糊

高校圖書館服務(wù)于高校師生，因此其服務(wù)職責(zé)與其他圖書館差異明顯。公共圖書館面向市民提供無償閱讀服務(wù)，因此其閱讀推廣的目標(biāo)是全社會(huì)廣大民眾文化科學(xué)知識(shí)的普及宣傳和科學(xué)文化素養(yǎng)的提升培養(yǎng)。高校圖書館服務(wù)范圍較小，僅針對(duì)高校師生，主要是為高校師生提供學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)層面的信息支持，其閱讀推廣的著眼點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)的提升，以及教師教學(xué)技能的提升和科研的深入拓展等。因此，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該是多方面的，涉及各個(gè)學(xué)科。但是，目前各大高校圖書館閱讀推廣的定位都偏人文，很少涉及科學(xué)及哲學(xué)等學(xué)科，從本質(zhì)上模糊了群體定位，忽略了理工科學(xué)生的閱讀訴求。高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，必須有清晰準(zhǔn)確的群體定位，關(guān)注自身服務(wù)對(duì)象的特殊性，明確與企業(yè)圖書館、公共圖書館服務(wù)對(duì)象的差異，在閱讀推廣時(shí)有所側(cè)重與規(guī)避。高校圖書館理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高校師生的學(xué)習(xí)和成長，基于群體定位有針對(duì)性地開展閱讀推廣活動(dòng)，不盲目跟風(fēng)，注重品牌價(jià)值，使高校圖書館閱讀推廣深入師生心中，激發(fā)起他們的閱讀興趣，取得閱讀推廣實(shí)效。

2.4缺乏閱讀推廣調(diào)研

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)對(duì)系統(tǒng)性、完整性要求較高，在閱讀推廣前做好前期調(diào)研、在閱讀推廣后做好效果評(píng)估都是必不可少的。但是，高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)往往忽視了前期調(diào)研與后期評(píng)估，導(dǎo)致閱讀推廣與閱讀需求之間鴻溝的產(chǎn)生。高校圖書館只是為了推廣而推廣，僅關(guān)注推廣過程，忽視調(diào)研與結(jié)果，缺乏對(duì)讀者閱讀需求及閱讀心理的深入分析，缺少對(duì)閱讀推廣的總結(jié)與分析，閱讀推廣活動(dòng)沒有形成完整的調(diào)研報(bào)告，閱讀推廣的意義不大。高校圖書館只有做好前期調(diào)研和后期科學(xué)評(píng)估，才能了解師生喜歡讀什么書，在閱讀推廣時(shí)更有針對(duì)性，真正助力于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的科研；只有做好后期閱讀推廣效果的評(píng)估分析，才能總結(jié)分析每一次閱讀推廣活動(dòng)的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，在后續(xù)的閱讀服務(wù)中有所關(guān)注與改進(jìn)。

3高校圖書館閱讀推廣誤區(qū)的規(guī)避

3.1閱讀推廣要持續(xù)下去

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該走長期發(fā)展之路，做好長期推廣規(guī)劃，在不同階段推出不同的閱讀主題，使閱讀推廣的影響力更為深遠(yuǎn)持久。高校圖書館以讀書日、主題日為契機(jī)進(jìn)行閱讀推廣是可取的，但必須做好長期的宣傳、推介和引導(dǎo)，著手建立長效的閱讀推廣機(jī)制，吸引高校師生的持續(xù)關(guān)注，及時(shí)提供各種閱讀服務(wù)。高校圖書館閱讀推廣的持續(xù)深入開展，必須設(shè)立健全的閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，如高校圖書館閱讀推廣委員會(huì)、高校圖書館閱讀推廣聯(lián)盟等，進(jìn)行高校圖書館閱讀推廣的全面統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導(dǎo)，起到約束閱讀推廣的作用。在健全組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，高校圖書館要制定具體的閱讀推廣計(jì)劃，按階段有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀推廣，避免高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的盲目性。

3.2閱讀推廣要?jiǎng)?chuàng)新形式

高校圖書館的服務(wù)主體是高校大學(xué)生，千篇一律的閱讀推廣活動(dòng)很難激發(fā)起他們的閱讀興趣，因此高校圖書館必須創(chuàng)新推廣形式，力求推廣形式的新穎獨(dú)特，更好地契合大學(xué)生追求新鮮事物的群體心理特征。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新，一方面可以是主題活動(dòng)的演變，使閱讀推廣更加立體，如“我看書，我表演”話劇改編大賽、“我閱讀，我快樂”讀書分享活動(dòng)、“圖書館，我想對(duì)你說”主題征文、聯(lián)合美術(shù)館和博物館開展的經(jīng)典閱讀活動(dòng)、契合祭孔盛典組織的國學(xué)閱讀活動(dòng)等，新穎、獨(dú)特的主題能迅速吸引大學(xué)生的注意，使他們愿意參與到各種形式的閱讀推廣活動(dòng)中；另一方面可以圍繞一個(gè)主題開展系列閱讀活動(dòng)，力求閱讀推廣活動(dòng)形式和內(nèi)容的豐富多彩，如：高校圖書館在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展在線閱讀分享活動(dòng)，或者館際聯(lián)合，進(jìn)行閱讀主題的在線探討，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀的網(wǎng)絡(luò)交流分享，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提升大學(xué)生的閱讀人文素養(yǎng)。高校圖書館只有做好形式的創(chuàng)新，閱讀推廣活動(dòng)才能獲得師生認(rèn)可，才能取得閱讀推廣實(shí)效。

3.3要做好推廣群體定位

高校圖書館必須做好閱讀群體特征的把握，進(jìn)一步明確群體閱讀定位，提供有針對(duì)性的閱讀推廣服務(wù)。高校大學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)電子閱讀，因此，高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，可以通過可觸屏閱讀機(jī)、電子報(bào)紙、影視幕布等現(xiàn)代化設(shè)施滿足他們信息化閱讀的需求，提高圖書館的吸引力，并根據(jù)大學(xué)生的課業(yè)安排，做好閱讀周期的把控，避免閱讀推廣活動(dòng)過于頻繁。高校圖書館閱讀推廣的對(duì)象主要是大學(xué)生，只有滿足大學(xué)生的多元化閱讀需求才能提升閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)效，因此高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)必須做好服務(wù)群體的定位。

3.4要加強(qiáng)閱讀推廣調(diào)研

高校圖書館閱讀推廣的特殊性要求圖書館員必須做好前期的閱讀調(diào)研和后期的閱讀推廣實(shí)效評(píng)估。調(diào)研重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，通過前期調(diào)研，高校圖書館能夠明確閱讀推廣的目標(biāo)。在閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后，高校圖書館必須關(guān)注閱讀推廣結(jié)果的分析，以調(diào)查報(bào)告的形式明確此次閱讀推廣的得與失，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好后期閱讀推廣活動(dòng)的策劃，確保高校圖書館閱讀推廣的周期性與層次性。

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（編校：崔萌）