楊年華

【摘要】 由于科技和文化的不斷發(fā)展，人類社會越來越成為一個相互依靠的整體，每個國家和個人，為了適應(yīng)這一整體的發(fā)展，需要打破語言界限，以便更快地溝通思想、相互交流、調(diào)整個體的活動。英語，成了一門世界通用的非常重要的交際語言，顯然，那種以翻譯為主，塊塊教學(xué)重在教師傳授語言知識的傳統(tǒng)的教學(xué)法不能適應(yīng)社會的發(fā)展，那么用課文引路，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，平等地、積極地開發(fā)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系的教學(xué)交流過程，實際上是交際的最高形式——自由交際活動的第一步。這個教學(xué)過程：以非實際的形式為中心（即課文的語言疏通），向交際的以內(nèi)容為中心的實用性靠近的過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要過程，其目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的綜合語言能力的人才。這也是符合現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求的。

【關(guān)鍵詞】 話題 虛擬 英語口語教學(xué)

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-125-01

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一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的的口語能力與其它能力相比，口語能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個意思，還有些學(xué)生完全用中國式的英語來表達(dá)，這些都會讓聽眾難以理解。如何做好對高中生口語能力的培養(yǎng)，成為擺在廣大英語教育工作者面前的重要問題。

1.首先是缺乏語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有在課堂上那短短的時間里接觸英語，其它幾乎沒有機會接觸。

2.其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。

3.最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說錯，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

二、“話題·虛擬”外語教學(xué)的理論依據(jù)

在外語教學(xué)中，所謂的“話題”就是指人們?nèi)粘Ｉ钪兴M行語言交流的主題，如“購物”，“看醫(yī)生”等。我國教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)作了明確的闡述：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，即培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，規(guī)定了中學(xué)生必須熟悉、了解“個人情況”、“家庭、朋友與周圍的人”、“周圍環(huán)境”等二十四個話題。而“虛擬”就是指虛構(gòu)、創(chuàng)造。在外語教學(xué)中，虛擬就是要求教師指導(dǎo)學(xué)生虛擬或構(gòu)造外語學(xué)習(xí)過程中所需要某個語言對象或某種外語學(xué)習(xí)的情境或環(huán)境。

三、“話題·虛擬”口語教學(xué)實踐探討

教學(xué)目標(biāo)：能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的虛擬話題中將原文通過小組合作，分角色扮演的方式呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的使用與文章相關(guān)的詞匯、短語，同時去體會各種時態(tài)的基本用法。

情感教學(xué)目標(biāo)：能在創(chuàng)設(shè)的情景中體驗親情的珍貴，生命的價值，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛。

四、教學(xué)反思

1.更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，口語教學(xué)與高考并不矛盾即便我們目前所做的一切教學(xué)活動都是為了高考而服務(wù)，但我想說的是口語教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾，反而會在一定程度上起到促進作用，因為聽、說、讀、寫是相輔相成的。話題.虛擬口語教學(xué)應(yīng)該貫穿于聽、讀、寫的教學(xué)當(dāng)中，在引入課文，課堂討論，individualwork，groupwork等各個展示環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)。一個敢于大膽說英語的學(xué)生，勢必也會對英語抱有極大的興趣，從而更有利于英語學(xué)習(xí)，那最終豈不是一箭雙雕。

2.選擇合適的口語活動內(nèi)容，讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語活動內(nèi)容時需要考慮的兩個重要因素。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點精選口語活動內(nèi)容?？梢允孪却_定多個虛擬話題以供學(xué)生選擇。

3.多種任務(wù)形式相結(jié)合。在英語口語教學(xué)中，可采用不同的形式，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動。曾經(jīng)采用過任務(wù)型小組合作的口語教學(xué)形式，這為學(xué)生在討論活動中表達(dá)思想觀點以及聽取同伴的想法提供機會，能使每個學(xué)生最大限度地參與活動，相互取長補短，并在活動中鍛煉口語能力，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)合作精神。Dailyreport也是項不錯的活動，這挑戰(zhàn)了部分學(xué)生的膽量，其實邁出了第一步，學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了，這為今后的口語教學(xué)又去除了一些困難。

五、結(jié)語

總之，英語教學(xué)的實質(zhì)就是交際，口語交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的核心問題。隨著國際交流的日益擴大，社會所青睞的是那些聽得懂、說得好，讀得快，寫得順、譯得準(zhǔn)，具有較強的跨文化交際能力的外語人才，英語交際能力在國際交往中的作用愈顯重要。話題.虛擬口語教學(xué)應(yīng)始終貫穿整個英語教學(xué)過程，盡管困難重重，但如若能堅持不懈，踏踏實實地做好口語教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，勢必會給英語教學(xué)帶來極大的幫助，老師和學(xué)生也會從中獲取成就感與滿足感。

湖南省“十二五”規(guī)劃資助課題研究成果之一，課題名稱：“話題·虛擬”外語教學(xué)法的應(yīng)用研究，編號：XJK011BJJ032

[ 參 考 文 獻 ]

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