朱立君

【摘要】 隨著中國(guó)國(guó)力的提高，迎來了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的思想也隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。初中時(shí)期是學(xué)生的心理發(fā)生激變的一個(gè)時(shí)期，他們會(huì)變得更加成熟，所以開展初中心理健康教育工作的是現(xiàn)在的工作重心，是為培養(yǎng)中學(xué)心理健康的關(guān)鍵。學(xué)生現(xiàn)在所接觸的各種東西對(duì)學(xué)生的影響很大，所以需要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理咨詢來了解學(xué)生的心理，去幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但是從宏觀來看，我國(guó)的心理咨詢工作的實(shí)施過程中仍舊存在著一些不足之處，這需要我們通過廣大學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行調(diào)查研究，了解清楚問題，進(jìn)而解決問題。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 心理咨詢 調(diào)查研究 工作現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-244-01

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引言

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，想要成為人才中的人才，首先心理上必須是健康的。中學(xué)時(shí)期正處于身心發(fā)展的階段，而且家長(zhǎng)的攀比心理會(huì)給孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上造成不小的壓力，所以應(yīng)該對(duì)中學(xué)生展開全面的心理咨詢工作，這有利于加強(qiáng)他們的自我控制能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。本文主要在探討了在中學(xué)生心理咨詢工作的現(xiàn)狀主要存在的問題，并在了解中學(xué)生的心理的基礎(chǔ)針對(duì)問題提出了解決措施。

一、中學(xué)心理咨詢工作的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)設(shè)施和管理制度不夠完善

受傳統(tǒng)教育的緣故，心理健康教育工作開展的并不是很順利，缺少專業(yè)性的人才，尤其是在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，心理健康教育工作是可有可無的，并沒有引起足夠的重視。并且，想要在學(xué)校開展心理咨詢必須要有獨(dú)立的辦公室、標(biāo)準(zhǔn)化的量表、嚴(yán)格的工作制度，但是依據(jù)我國(guó)目前的現(xiàn)狀來看，大部分地區(qū)學(xué)校開展心理咨詢工作所需的基礎(chǔ)設(shè)施并不夠完善。像最常用的辦公設(shè)備錄音機(jī)和電話，在北京市這種經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的地區(qū)普及率也并不高，而且還是中學(xué)心理健康教育機(jī)構(gòu)中才達(dá)到的，大部分的學(xué)校還沒有建立心理檔案，即使有心理檔案，沒有科學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，也無法做到完善的心理咨詢工作。

基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏使得心理咨詢工作無法正常、有效的開展，這與沒有完善的管理制度和對(duì)心理咨詢工作的重視程度有很大的關(guān)系。例如，有的學(xué)校的心理咨詢室沒有固定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，不少地區(qū)的老師還是在用談心和說服教育的方式來開導(dǎo)學(xué)生。

（二）城鄉(xiāng)差距大

在進(jìn)行心理健康教育開展方面，雖然大部分的中學(xué)都已經(jīng)開展了心理健康教育工作，但是發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，市里邊的中學(xué)能夠正常開課，而在農(nóng)村學(xué)校里只有兼職心理教學(xué)的老師，沒有專業(yè)性人才，沒辦法開設(shè)相關(guān)的課程，更別說偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生了，在調(diào)查報(bào)告中顯示心理教育方面微乎其微。這也就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。

市中學(xué)里邊的學(xué)?；旧隙寂鋫淞司哂袑I(yè)性的心理老師，基礎(chǔ)設(shè)施也相對(duì)完善，還有獨(dú)立的空間可以開設(shè)心理咨詢室，可以有固定的時(shí)間為學(xué)生服務(wù)。但是在農(nóng)村的中學(xué)里的心理咨詢室只是一個(gè)擺設(shè)，沒有專業(yè)性的人才坐鎮(zhèn)，有的地區(qū)甚至都沒有。造成這一城鄉(xiāng)差距大的原因可能是因?yàn)楦鞯貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，也有可能是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視程度不夠，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的心理健康教育的開展，盡量縮小城鄉(xiāng)差距。

（三）專業(yè)性人才匱乏，心理咨詢隊(duì)伍不完善

從調(diào)查問卷中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在從事心理健康教育的老師很少，跟我國(guó)龐大的人口基數(shù)相比，這只是滄海一粟，并且學(xué)校中少之又少的心理健康教育老師又會(huì)被安排很多的工作，在心理工作方面只分出了一點(diǎn)經(jīng)歷。專業(yè)人才的匱乏，使得我國(guó)沒有學(xué)校可以組建一支完善的心理咨詢隊(duì)伍。老師在班級(jí)活動(dòng)時(shí)將心理健康教育表面化，在進(jìn)行心理咨詢工作時(shí)，沒有為接受完心理咨詢的學(xué)生建立心里檔案。

二、加強(qiáng)中學(xué)心理咨詢工作的對(duì)策

（一）提高老師對(duì)心理健康教育工作的重視程度

學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些活動(dòng)來加強(qiáng)老師的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視程度，要加強(qiáng)對(duì)專職及兼職心理老師的職業(yè)培訓(xùn)。例如，邀請(qǐng)心理健康教育方面的專家到學(xué)校進(jìn)行講座或者開展心理健康的活動(dòng)。在學(xué)校的管理方面，要給予中學(xué)老師更多的關(guān)懷，尊重老師。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，要盡力建設(shè)好專業(yè)的心理咨詢室，從而使教師能夠更好地進(jìn)行心理教育工作。老師跟學(xué)生的關(guān)系很近，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要保持一顆樂觀的態(tài)度。例如，老師在每天上課前可以讓學(xué)生喊積極向上的口號(hào)使學(xué)生保持一個(gè)良好的心態(tài)，老師自己也會(huì)充滿熱情的上一節(jié)課。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待心理咨詢工作

我國(guó)心理咨詢工作的現(xiàn)狀之所以不容樂觀主要就是人們的觀念還處于保守的階段，對(duì)從國(guó)外引進(jìn)的心理咨詢工作的認(rèn)可度并不高。為了使學(xué)生們能夠更好地發(fā)展，我們一定要正確的認(rèn)識(shí)心理問題，轉(zhuǎn)變舊的觀念，將心理問題和語(yǔ)數(shù)英三門重要的課程放在同一重要的位置。同時(shí)政府也要大力支持學(xué)校的心理咨詢工作，在資金和政策上大力扶持，將提高我國(guó)學(xué)生的心理素質(zhì)放在重要位置，將心理自詡農(nóng)作推向正規(guī)化、法制化。

（三）提高學(xué)生心理咨詢的意識(shí)

心理健康教育不應(yīng)該只局限于學(xué)校里，在生活的方方面面都應(yīng)涉及到。學(xué)校應(yīng)該利用廣播、?？榷喾N宣傳方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的心理咨詢的觀念，將學(xué)生對(duì)心理咨詢的錯(cuò)誤認(rèn)知糾正過來，是學(xué)生真正了解到心理咨詢的真正意義。將心理將康教育活動(dòng)變?yōu)橐婚T具有實(shí)踐性的學(xué)科，將學(xué)校進(jìn)行心理咨詢服務(wù)深入學(xué)生的心中，提高學(xué)生的心理咨詢意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)中學(xué)心理咨詢工作實(shí)施時(shí)首先要解決心理咨詢所需要的設(shè)備問題以及老師和學(xué)生對(duì)心理咨詢存在的誤解和偏見，從而使得老師和學(xué)生樹立起正確的心理咨詢觀念。

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