田波 韓春霞

摘 要： 西部地區(qū)應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中普遍面臨著缺乏產(chǎn)業(yè)支撐、教學(xué)理念滯后等問題，針對(duì)這些問題，總結(jié)了高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念、考核方式等方面的創(chuàng)新舉措，分析了轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中面臨的問題及其解決思路。提出了一種以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教學(xué)實(shí)踐表明，該模式可有效提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)促進(jìn)應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展有一定參考意義。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校； 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)； 實(shí)踐教學(xué)； 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2018）09-88-04

Abstract： In the process of transformation and development， the application-oriented colleges and universities in west China face several challenges， like lack of the industrial support， teaching concept lagged behind， etc. This paper sums up the innovative measures of the computer science and technology specialty in experimental and practical teaching mode， the idea of talent training， and the way of assessment， and analyzes the problems and solutions in the reform of the talent training mode of computer science and technology specialty in the process of transformation and development. A talent training mode of computer science and technology specialty focusing on the cultivation of students' comprehensive ability and optimizing the contents of experiment training is put forward. The teaching practice shows that the mode can effectively improve the students' comprehensive ability， and promoting the transformation and development of computer science and technology specialty in west China's applied colleges and universities.

Key words： applied colleges and universities； computer science and technology； practical teaching； talents training mode

0 引言

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求本科院校，特別是地方性院校，逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，加強(qiáng)社會(huì)急需的技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度[1-2]。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)高校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)在合作方式、教學(xué)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)[3]。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為一門培養(yǎng)信息技術(shù)人才的專業(yè)，在信息產(chǎn)業(yè)正成為推動(dòng)西部地區(qū)信息化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵增長(zhǎng)點(diǎn)的背景下，在應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中處于非常重要的地位。

由于種種原因，西部地區(qū)應(yīng)用型高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在整體上起步較低，不但在師資、硬件等方面與中東部地區(qū)有著較大的差距，而且很多高校的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念等較為滯后。突出表現(xiàn)在缺乏與行業(yè)企業(yè)的合作，人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生理論不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力較低，未能為本地信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供足夠的人才支撐 [4-5]。對(duì)此，本文探討了人培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的改革等方面問題，介紹了我校專業(yè)改革中的一些經(jīng)驗(yàn)，旨為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考。

1 轉(zhuǎn)型背景下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

綜合近幾年教育行政部門對(duì)西部應(yīng)用型高校的評(píng)估情況及用人單位的反饋，可以看出，目前西部應(yīng)用型高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些不足。

⑴ 由于西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，特別是信息、電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較為滯后，各高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)仍沿用了中東部地區(qū)院校的模式。然而，由于受到師資及硬件條件的限制，其培養(yǎng)效果很難達(dá)到預(yù)期。隨著西部地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，考慮到成本與效率因素，很多企業(yè)有在本地建立技術(shù)團(tuán)隊(duì)的迫切需求，這對(duì)各高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了較高的要求。如何與企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型人才，是目前各高校面臨的一個(gè)主要問題。

⑵ 由于對(duì)實(shí)際崗位在理論知識(shí)、工程開發(fā)能力、職業(yè)道德等方面的需求并不了解，高校只是局限在一個(gè)封閉的區(qū)間內(nèi)實(shí)施人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其辦學(xué)理念相對(duì)保守。存在重理論、輕實(shí)踐，忽略職業(yè)道德、人文素質(zhì)的培養(yǎng)等問題。學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)能力與意愿，感受不到行業(yè)企業(yè)中的技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，危機(jī)感不足。

⑶ 在人才培養(yǎng)過程中普遍不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。事實(shí)上，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這類工科專業(yè)，如缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，其教學(xué)質(zhì)量根本無法保證[6-7]。只有在實(shí)踐中磨練學(xué)生，方可打造出核心競(jìng)爭(zhēng)力。

因此，在高校轉(zhuǎn)型及倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境下，圍繞提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，探索新的人才培養(yǎng)模式，在當(dāng)前西部地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、信息技術(shù)類人才需求日益增加的背景下是非常必要的。

2 人才培養(yǎng)理念

目前各高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常注重對(duì)教學(xué)軟硬件和產(chǎn)出的量化評(píng)估，但從另一個(gè)角度來看，這更像是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的考核與評(píng)估，在很大程度上偏離了教育的本質(zhì)，因?yàn)槠淙狈ω灤W(xué)生一生的職業(yè)技能、人文素質(zhì)、科學(xué)精神的等方面的培養(yǎng)與塑造。對(duì)西部高校而言，盡管計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)條件在這幾年有了很大的改善，但培養(yǎng)理念仍比較滯后，與中東部地區(qū)存在不小的差距。

在此背景下，我們提出了以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)技能的理念。從提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量入手，通過改進(jìn)教學(xué)模式與引入專業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式來增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在掌握較為牢固的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，經(jīng)過中小型工程項(xiàng)目訓(xùn)練，全面增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等方面的能力。同時(shí)，通過融入項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、客戶關(guān)系管理等方面的實(shí)際能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)理念，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)人才的需求。

3 西部地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

3.1 人才培養(yǎng)方案的改革

作為西部地區(qū)的應(yīng)用型院校，其辦學(xué)宗旨應(yīng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)信息類人才的需求，提供合格的滿足本區(qū)域中各類崗位要求的提供信息化人才。

由于西部地區(qū)還欠發(fā)達(dá)，其信息化產(chǎn)業(yè)及制造業(yè)的基礎(chǔ)較差，起點(diǎn)也普遍不高，故對(duì)信息技術(shù)類的人才需求量顯然無法與中東部地區(qū)相比。然而，換一個(gè)角度來看，該區(qū)域具有較強(qiáng)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度與潛力巨大。作為一所西部地區(qū)的地方院校，我們抓住我省各地大力發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，按照信息技術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，立足當(dāng)?shù)?、面向貴州省和武陵山區(qū)，著力培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力，達(dá)到程序員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)分析師、中小學(xué)信息技術(shù)教師、能夠在各行業(yè)從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育、軟/硬件開發(fā)和設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)工作的應(yīng)用型人才的要求，制定了極具地方特色，針對(duì)性很強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，我們?cè)谌瞬欧桨钢?，重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，將課程劃分為軟硬件基礎(chǔ)模塊，基礎(chǔ)編程模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、Web技術(shù)模塊，多媒體模塊等，特別是針對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，設(shè)置了數(shù)據(jù)分析模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊。在第一、二學(xué)年側(cè)重基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論；第三、四學(xué)年側(cè)重于工程開發(fā)能力的訓(xùn)練與實(shí)踐，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)能力?？傊?，我們的人才培養(yǎng)方案更加突出前瞻性、更加突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生走上工作崗位后的發(fā)展情況及部分典型用人單位的反饋，定期對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和靈活性。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，新的理論、方法、工具和技術(shù)在行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，原來的從屬于理論課的實(shí)驗(yàn)方式和手段已不能適應(yīng)工作崗位的需要[8]。對(duì)此，我們結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況，結(jié)合大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、新一代Web技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課時(shí)的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)師資的優(yōu)化等方面進(jìn)行了改革，結(jié)合線上和線下兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的工程開發(fā)能力和自主學(xué)習(xí)能力，著力打造學(xué)生的工程開發(fā)能力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，在鞏固驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例，使后者占實(shí)驗(yàn)教學(xué)總課時(shí)的40%。同時(shí)，依據(jù)各課程中章節(jié)內(nèi)容的不同，結(jié)合崗位需要，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，各模塊都形成一個(gè)完整的項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的形式，不但要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)掌握教材中的理論知識(shí)，鞏固所學(xué)習(xí)知識(shí)，而且培養(yǎng)其利用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，提升其技能水平。我們實(shí)行了“課前布置與思路介紹+課中提示與輔導(dǎo)+課后評(píng)估與總結(jié)”的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在給學(xué)生壓力的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，在實(shí)驗(yàn)師資配備方面，增加與企業(yè)的交流與互動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)參考企業(yè)的一些要求，每學(xué)期都請(qǐng)一名企業(yè)人員來學(xué)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使教學(xué)更符合實(shí)際需求。

3.3 實(shí)踐教學(xué)模式的改革

⑴ 引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員，在校內(nèi)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。眾所周知，目前很多高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與日常教學(xué)處于脫節(jié)的狀態(tài)，產(chǎn)、學(xué)的結(jié)合不盡如人意。對(duì)此，我們結(jié)合各知識(shí)與能力模塊的要求，在每年的11月份單獨(dú)安排三周作為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從合作企業(yè)中引入技術(shù)人員作為實(shí)踐導(dǎo)師，分到三年級(jí)各班，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與開發(fā)。同時(shí)，在學(xué)生中組建技術(shù)小組，在教師的引導(dǎo)下，挑選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工。一方面，鍛煉學(xué)生的組織能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。此外，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展，定期開展討論和交流，要求每一個(gè)同學(xué)必須就實(shí)踐中碰到的問題提出自己的想法和解決思路，供大家討論，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和分析能力。

⑵ 將實(shí)踐教學(xué)融入企業(yè)的工程項(xiàng)目，提升學(xué)生的工程開發(fā)能力。通過與高新區(qū)建立“校—企”合作關(guān)系，我們?cè)诘谄邔W(xué)期挑選部分基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過觀摩與學(xué)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)流程，熟悉實(shí)際IT項(xiàng)目的運(yùn)營體系。并在企業(yè)導(dǎo)師的安排下，加入到企業(yè)項(xiàng)目組，逐漸提高學(xué)生的工程能力。通過這種方式，有效地彌補(bǔ)了學(xué)校教育中的實(shí)踐不足、理論過多的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了一批具較強(qiáng)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試能力的優(yōu)秀學(xué)生。有效地帶動(dòng)了本專業(yè)的教學(xué)與研究水平，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等有著重要的促進(jìn)作用。

⑶ 針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系，構(gòu)建了完整的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，專業(yè)課程都只是講授完各章節(jié)的主要內(nèi)容，并以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)理論知識(shí)，該課程的內(nèi)容即宣告結(jié)束。針對(duì)這種情況，我們?cè)谕瓿烧n程內(nèi)容的教學(xué)后，留出十天左右的時(shí)間，給學(xué)生布置精心選擇的綜合性練習(xí)，如項(xiàng)目制作、競(jìng)賽作品的準(zhǔn)備等，作為該課程的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在給學(xué)生壓力的同時(shí)，有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

實(shí)踐表明，通過增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)本專業(yè)的核心課程，特別是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)編程語言、組成原理、操作系統(tǒng)、Java Web等專業(yè)課而言，其教學(xué)效果的改善是非常顯著的。

3.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核

目前只注重對(duì)某門課程的單獨(dú)考核，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的考察與評(píng)價(jià)，也沒有對(duì)學(xué)生走上工作崗位后跟蹤與反饋體系，未能及時(shí)而全面地對(duì)人才培養(yǎng)過程時(shí)行反思和調(diào)整，缺乏一套有效的自我分析和糾錯(cuò)機(jī)制。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)以下三方面的能力的評(píng)估：一是自我學(xué)習(xí)能力；二是基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力；三是信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、編碼能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)從不同的時(shí)間維度進(jìn)行，同時(shí)考慮短期與長(zhǎng)期效果，并根據(jù)結(jié)果對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行靈活的調(diào)整。

我們提出并實(shí)踐的考核方式包含以下幾個(gè)方面：①在課程成績(jī)的評(píng)定方面，我們采用“課堂表現(xiàn)+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)+課程設(shè)計(jì)”的模式，其權(quán)重分別為20%、40%和40%，突出對(duì)學(xué)生工程開發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的考核；②對(duì)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生專門制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，其核心是要求學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展至少兩次項(xiàng)目制作的講座，并組織教師與學(xué)生對(duì)其工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問和討論，突出學(xué)生的表達(dá)、編碼、團(tuán)隊(duì)精神等方面的考核；③在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間維度上（三到五年），跟蹤學(xué)生在走上工作崗位后在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)發(fā)展等方面的成長(zhǎng)軌跡，并進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性和針對(duì)性。

3.5 實(shí)施效果

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)施上述人才培養(yǎng)模式的改革措施后，近四年來取得了較好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的工程開發(fā)能力在整體上有了較大的提高。突出表現(xiàn)在畢業(yè)論文的整體質(zhì)量得到明顯提升，其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，如我市的旅游預(yù)約系統(tǒng)、交通查詢與預(yù)告APP等得到了實(shí)際應(yīng)用，擁有較大規(guī)模的用戶群；二是學(xué)生參加軟件水平考試的成績(jī)有了較大的進(jìn)步，近兩年的初級(jí)通過率約90%，中級(jí)通過率超過20%；三是學(xué)習(xí)氛圍有了顯著的改善，近兩年來在各類省級(jí)和國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，如程序設(shè)計(jì)比賽、“三創(chuàng)”、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方面的成績(jī)有較大突破；四是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的考研成績(jī)?nèi)〉猛黄?，近兩年有四名學(xué)生考取重點(diǎn)院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究生，這對(duì)我們這類西部地區(qū)的地方院校來說，是一個(gè)不小的進(jìn)步。此外，近兩屆學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)類崗位的人數(shù)顯著增加，接近總?cè)藬?shù)的40%，這表明學(xué)生的專業(yè)水平有所提升。然而，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，與中東部同類院校相比，我們?nèi)匀辉谡n程建設(shè)、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面存在諸多困難，還需要持續(xù)的探索與努力。

4 結(jié)束語

西部應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型過程中，舊有的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下高校發(fā)展的需要，如何充分利用當(dāng)?shù)匦畔a(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展的契機(jī)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)、實(shí)踐機(jī)制，在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下是十分必要的。在分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在面臨的一系列問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了我們?cè)诮虒W(xué)理念、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、考核等方面的探索情況。同時(shí)結(jié)合我校該專業(yè)在綜合改革試點(diǎn)過程中采取的一系列措施和取得的成效，闡述了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的體會(huì)，希望對(duì)其他高校的教學(xué)改革具有一定的參考意義。當(dāng)前西部地區(qū)的應(yīng)用型高校仍然在師資建設(shè)、實(shí)踐條件、專業(yè)改革等方面存在不足，如何結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和人才需求，進(jìn)一步向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，仍需進(jìn)一步的探索。

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