摘 要：文章課題旨在研究學(xué)校如何設(shè)計(jì)組織合適的英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的核心職業(yè)能力。文章從認(rèn)識(shí)核心職業(yè)能力入手，了解職校學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，接著分析了課外活動(dòng)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，進(jìn)而研究如何設(shè)計(jì)合適的英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生相應(yīng)的核心職業(yè)能力，最后強(qiáng)調(diào)了整個(gè)培養(yǎng)過程中需注意的事項(xiàng)，從而為更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語；課外活動(dòng)；職校學(xué)生；核心職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-02

課題項(xiàng)目：蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“以英語課外活動(dòng)為載體培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心能力的實(shí)踐研究”（“十三五”Sjh【124】）。

作者簡介：陳開新，女，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校教師，講師，研究方向：中職英語教學(xué)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要“教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。

一、核心職業(yè)能力與職校學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

1. 核心職業(yè)能力的界定

根據(jù)《職業(yè)核心能力全國統(tǒng)一測評(píng)大綱》得知：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，可分為一般職業(yè)能力和一般專業(yè)能力。其中，一般專業(yè)能力也可稱為核心職業(yè)能力，它包括與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問題、自我提高、創(chuàng)新、外語應(yīng)用八項(xiàng)核心能力。核心職業(yè)能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標(biāo)志，它也是企業(yè)、事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。

2. 職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

本課題研究初期在江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保╇S機(jī)抽取了2015級(jí)（3+4）班會(huì)計(jì)、電子、機(jī)電三個(gè)專業(yè)以及2015級(jí)五年制各專業(yè)前三年中的200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，完成有效問卷200份。結(jié)果顯示：被調(diào)查的中職學(xué)生中，87%的學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到核心職業(yè)能力的重要性；55.5%的學(xué)生認(rèn)為僅僅通過課堂培養(yǎng)核心職業(yè)能力不足；81%的學(xué)生認(rèn)為開展英語課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)核心職業(yè)能力；59%的學(xué)生表示目前學(xué)校開設(shè)的英語課外活動(dòng)不能滿足大家的需求；77%的學(xué)生表示希望每周能參加1～2次英語課外活動(dòng)。由此可見，通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力是符合我校學(xué)生發(fā)展需求的，并且是他們所期待并愿意參與的。

二、英語課外活動(dòng)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系

從《教育學(xué)》上看，課外活動(dòng)是由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的、課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。它與課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，是課堂教育的必要補(bǔ)充，二者相互作用、相輔相成，對(duì)完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展具有重要的作用。與課堂教學(xué)不同的是，它在活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)方式上有著自主性、靈活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

由此可見，通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，其實(shí)就是在學(xué)?；蛴⒄Z教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生自愿參與，利用課余時(shí)間，選擇學(xué)生感興趣又能鍛煉能力的話題或內(nèi)容，大家以英語的形式進(jìn)行交流，完成各種任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。整個(gè)過程充分體現(xiàn)了課外活動(dòng)的自主性、靈活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，能夠促進(jìn)八項(xiàng)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

三、如何通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)核心職業(yè)能力

鑒于每個(gè)學(xué)校的作息時(shí)間和學(xué)生現(xiàn)狀的不同，要通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)核心職業(yè)能力，就要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。下面就以我校為例來進(jìn)行說明。

1. 前期準(zhǔn)備

首先，我們明確了教育對(duì)象為我校中職學(xué)生，也包括五年制、（3+3）和（3+4）前三年的學(xué)生，他們剛剛初中畢業(yè)，能明白英語的重要性，有一定的英語詞匯積累，但是基礎(chǔ)不扎實(shí)、表達(dá)能力不強(qiáng)。處于青春期的他們自控能力不足，需要教育者積極引導(dǎo)，但是他們可塑性較高，對(duì)待職校生活有著好奇與憧憬，十分樂于參與學(xué)校的各類活動(dòng)。其次，我們根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：77%的學(xué)生表示每周愿意參加1～2次的英語課外活動(dòng)；他們喜歡的活動(dòng)形式有英語話劇/情景劇、英語演講、學(xué)唱英文歌、欣賞英文電影、英語朗誦等；而他們對(duì)旅游、購物、明星等話題也表現(xiàn)出極大的興趣。再次，我們結(jié)合學(xué)校的作息時(shí)間確定了我校學(xué)生周一和周四下午3點(diǎn)30分到晚上6點(diǎn)有3個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，周二和周三下午4點(diǎn)10分到6點(diǎn)30分有兩個(gè)多小時(shí)的空余時(shí)間，周五是一個(gè)下午的空余時(shí)間，周末有兩天休息時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校一直在建設(shè)發(fā)展，很多功能性教室也建立起來，如多媒體教室、錄播室、語音室、舞蹈房等，可以適應(yīng)各種課外活動(dòng)的需求。最后是指導(dǎo)教師的問題。建校十年來，我校英語教師隊(duì)伍與學(xué)生數(shù)配比不足，為解決基本課務(wù)問題，通常聘請(qǐng)兼職教師。雖然課務(wù)繁重，其他工作也較多，但是大家還是愿意利用部分時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生。因此，雖然不能大量開展英語課外活動(dòng)，但是少而精的活動(dòng)是可以的。

2. 具體實(shí)施

通過前期的了解和準(zhǔn)備，我們以自愿報(bào)名的形式組建了A、B兩個(gè)英語課外活動(dòng)輔導(dǎo)班，每班30人，并確定以英語話劇、英語演講、學(xué)唱英文歌、欣賞英語電影四種形式，在A、B兩個(gè)班之間輪流進(jìn)行，具體安排如表1、表2所示。

如此安排是考慮到：第一，課題還在研究中，培養(yǎng)過程還不成熟，具體效果不明確，再加上我們師資不足，不能大面積推行，因此，采取小班化試點(diǎn)輔導(dǎo)比較可行，兩個(gè)班有利于進(jìn)行參照對(duì)比；第二，每周一開展一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，每三周換一種活動(dòng)形式，既達(dá)到了輔導(dǎo)量，又豐富了學(xué)生的接觸面，增加了新鮮感；第三，以本課題組成員為基礎(chǔ)，吸納部分感興趣的英語教師，根據(jù)特長劃分四組輔導(dǎo)老師，每周一次1小時(shí)，每三周一輪，兩個(gè)班的任務(wù)，對(duì)教師來說增加的工作也不是很大，容易接受；第四，每組教師在輔導(dǎo)時(shí)可充分利用自己的三周時(shí)間，通過學(xué)、練、展示三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成個(gè)人任務(wù)或者小組任務(wù)，從而全方位地培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，如交流、合作、創(chuàng)新等；第五，設(shè)置考核環(huán)節(jié)，可以讓師生在輔導(dǎo)過程中樹立一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，加大雙方整個(gè)過程中投入的熱情，優(yōu)化培養(yǎng)效果。

3. 考核與評(píng)價(jià)

為了呈現(xiàn)和檢驗(yàn)培養(yǎng)效果，激勵(lì)師生繼續(xù)開展英語課外活動(dòng)，擴(kuò)大此次研究成果的影響力，我們?cè)诘?7周對(duì)參與的師生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

一是學(xué)生考核。每班以英語話劇、英語演講、唱英文歌、分析英語電影四種形式進(jìn)行匯報(bào)演出。每班必須人人參與，少一人扣5票。隨機(jī)邀請(qǐng)500名未參與輔導(dǎo)的學(xué)生和英語教師為評(píng)委。大家對(duì)自己喜愛的節(jié)目進(jìn)行投票，學(xué)生票每票一分，教師票每票五分。根據(jù)票數(shù)，選出最受歡迎作品1個(gè)、受歡迎作品2個(gè)、賣力作品5個(gè)。最后評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)大家的表現(xiàn)，根據(jù)A、B兩班的獲票數(shù)和參與人數(shù)評(píng)選優(yōu)勝輔導(dǎo)班。此過程不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，幫助他們體驗(yàn)成就感、樹立自信，更鍛煉了學(xué)生克服困難、直視失敗的能力，從而鞏固培養(yǎng)效果。

二是教師考核。我們可以從兩個(gè)方面來考核教師的輔導(dǎo)成果：①請(qǐng)輔導(dǎo)班學(xué)生對(duì)4組輔導(dǎo)老師進(jìn)行投票，根據(jù)票數(shù)選出最受啟發(fā)組1名（每位教師加50分）、受啟發(fā)組1名（每位教師加40分）、賣力組2名（每位教師加30分）。②根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生的呈現(xiàn)節(jié)目得分，最受歡迎作品每位教師加50分，受歡迎作品加40分，賣力作品則加30分。由于此過程為教師額外勞動(dòng)，學(xué)校根據(jù)上述兩個(gè)方面的總分對(duì)參與教師計(jì)算課時(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)，一方面鼓勵(lì)更多的教師參與進(jìn)來，推廣英語課外活動(dòng)輔導(dǎo)；另一方面擴(kuò)大研究效果，使更多學(xué)生得到鍛煉。

四、結(jié)語

個(gè)人能力的形成與提高不是一朝一夕的事情，需要我們長期輔導(dǎo)與培養(yǎng)。通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，也只是一種輔助手段，不是主要手段，不能以偏概全。要取得良好的效果，我們需要注意以下三點(diǎn)：第一，要分析了解學(xué)情，選擇大家感興趣的話題與形式，設(shè)計(jì)難度合適的課外活動(dòng)；第二，教師要擺正自己的位置，我們只是引路人，需時(shí)刻以學(xué)生為中心，多與學(xué)生溝通；第三，正確指導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，如合理分組、分解任務(wù)、成果呈現(xiàn)、合理評(píng)價(jià)等。以30人的班級(jí)為例，可投票選舉5名最有好感度的學(xué)生為組長，然后自由組合6人為一組開展活動(dòng)。相信在我們的共同努力下，通過英語課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的能力能取得更好的效果，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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