【摘要】黨的十八大確定創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，印發(fā)了《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也提出了注重創(chuàng)新和能力培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成了高校人才培養(yǎng)的重要命題。本文就外語(yǔ)人才培養(yǎng)工作實(shí)際研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)方式

【作者簡(jiǎn)介】黃自偉（1980.3-），男，漢族，四川成都人，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、引言

創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、政策法規(guī)理論和具備人際溝通、解決問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等綜合能力，這為高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式提出了新的要求。而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過(guò)程往往重考試輕能力、重講授輕實(shí)踐，且課程設(shè)置單一，畢業(yè)生能力不完全匹配社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，更達(dá)不到創(chuàng)業(yè)人才的要求。舉外語(yǔ)人才培養(yǎng)為例，外語(yǔ)類大學(xué)生需要在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法習(xí)得等方面花更多時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生難以擴(kuò)大自身學(xué)習(xí)面，最終造成了外語(yǔ)基本功扎實(shí)，但其知識(shí)面相對(duì)較窄，專業(yè)運(yùn)用能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力欠佳的情形，與國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求仍有一定差距。而且，《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》提到須培養(yǎng)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力、跨文化能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！秶?guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出，在整個(gè)教育過(guò)程要大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀。實(shí)施全人教育，關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開展創(chuàng)客活動(dòng)，舉辦有于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的競(jìng)賽，營(yíng)造良好校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。將創(chuàng)新教育融入教學(xué)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師主導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)和討論的形式，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，提高學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)和要求，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。（3）改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。改變以往強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是過(guò)于強(qiáng)調(diào)“死記硬背”的考試模式，采用理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合的模式，通過(guò)試卷與課程論文結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、研究能力及責(zé)任意識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)作為文學(xué)門類下學(xué)科，其與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉性不強(qiáng)，因此要實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，除了要注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，還需要通過(guò)專門系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來(lái)使學(xué)生具備經(jīng)營(yíng)、管理、決策與溝通等創(chuàng)業(yè)需要的綜合能力。SYB（START YOUR BUSINESS）就是這樣的一項(xiàng)由政府主導(dǎo)的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其名字意義“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程主要分為“創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)”兩大板塊，教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)過(guò)程密切相關(guān)，能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。

通過(guò)校方宣傳引導(dǎo)，學(xué)生自愿報(bào)名，嚴(yán)格考勤管理，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和主動(dòng)性，保證SYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后，學(xué)?？煞e極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人士和企業(yè)家到校擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)講座、研討會(huì)等形式為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，并推薦學(xué)生到企業(yè)考察、實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，真正幫助外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，理性認(rèn)識(shí)市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而促發(fā)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。

3.復(fù)合能力培養(yǎng)。盡管培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式做出調(diào)整，但是課程設(shè)置仍需要遵循外語(yǔ)學(xué)科規(guī)律，保證專業(yè)核心課的開設(shè)和教學(xué)效果，避免在調(diào)整過(guò)程中出現(xiàn)矯枉過(guò)正、本末倒置情況發(fā)生。以《英語(yǔ)類本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為例，其將英語(yǔ)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分成了公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）五個(gè)部分，其中專業(yè)方向課是翻譯、英語(yǔ)教育等主要專業(yè)方向的知識(shí)課程以及研究方法課和學(xué)校特色課；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則包括了專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和國(guó)際交流。

因此，外語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置要在保證公共課程（含通識(shí)課）、專業(yè)核心課開設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，向其他相關(guān)學(xué)科延伸，實(shí)行“復(fù)語(yǔ)”培養(yǎng)或“外語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合培養(yǎng)，且還可通過(guò)輔修、職業(yè)資格認(rèn)證等方式將“外語(yǔ)+專業(yè)”培養(yǎng)模式中的“專業(yè)”拓展為兩種以上專業(yè)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)從入校到畢業(yè)，覆蓋外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，拓寬國(guó)際視野。

實(shí)踐育人體系體現(xiàn)如下：專業(yè)競(jìng)賽：口譯大賽、演講大賽、辯論大賽、筆譯大賽、外語(yǔ)影視配音大賽等。校外實(shí)踐：教學(xué)、物流、翻譯、新媒體等方向的校外實(shí)踐基地、歐洽會(huì)、西博會(huì)等國(guó)際性區(qū)域大會(huì)志愿者服務(wù)。國(guó)際交流：赴外商務(wù)經(jīng)貿(mào)、漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐等。畢業(yè)設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（翻譯實(shí)踐報(bào)告）。

三、結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作須堅(jiān)持以培養(yǎng)扎實(shí)語(yǔ)言基本功為前提，加強(qiáng)師生對(duì)創(chuàng)新人才的理解，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完善課程體系，著重創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最后形成注重外語(yǔ)學(xué)科規(guī)律，體現(xiàn)應(yīng)用性、復(fù)合性和創(chuàng)新性的外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方法。

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