【摘要】學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)區(qū)別于一般的英語(yǔ)教學(xué)方式，以一種單獨(dú)的寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行研究，本文主要探討在活動(dòng)理論支撐下，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)模式研究，在此過(guò)程中，我們制定了一系列關(guān)于滿(mǎn)足學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作研究的目標(biāo)，更加科學(xué)地解釋了學(xué)術(shù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中各要素的相互關(guān)系，并提出了更加科學(xué)合理的教學(xué)范式。同時(shí)，以此為基礎(chǔ)，希望能對(duì)各大高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供更加切實(shí)可行的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作；活動(dòng)理論；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王芳（1981.05-），女，山東曲阜人，漢族，南京曉莊學(xué)院，碩研，講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得。

一、引言

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的發(fā)展越來(lái)越迅速，對(duì)于那種跨文化交流的人才需求量也越來(lái)越大，要求也逐步提高。根據(jù)我國(guó)的發(fā)展規(guī)劃綱要中指出的：要想在世界一體化的大潮中適應(yīng)并且將其化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，就必須培養(yǎng)出一大批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和國(guó)際交流能力的人才。在進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)和扎實(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就是重中之重。目前我國(guó)英語(yǔ)教育面臨的最主要的問(wèn)題就是，我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在一定程度上與實(shí)際脫軌，換句話(huà)說(shuō)就是在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的外語(yǔ)交流人才并不能真正地適應(yīng)實(shí)際的外語(yǔ)交流。這主要是長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)造成的。為了擺脫花費(fèi)大精力培養(yǎng)卻效果較差的尷尬局面，政府教育部門(mén)首次提出了在各大高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程中增加學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)課程，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化以及對(duì)于人才培養(yǎng)的目的性。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，或者專(zhuān)門(mén)與國(guó)外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力作為其中的一個(gè)重要指標(biāo)。因此學(xué)術(shù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力不僅僅是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更是一種與世界進(jìn)行更深層次交流的能力。

二、活動(dòng)理論概述

活動(dòng)理論最早起源于俄國(guó)，距今差不多有100年的歷史了，在當(dāng)時(shí)，主流思想普遍認(rèn)為是行為會(huì)對(duì)思想產(chǎn)生更深層的影響，也就是通過(guò)外界刺激，從而達(dá)成某種回應(yīng)，就是大腦對(duì)于行為的印象進(jìn)一步加深。很多學(xué)者都以?xún)和瘉?lái)作為研究對(duì)象，得出了人體可以通過(guò)中介來(lái)加深自己對(duì)外界的認(rèn)知，從而引起結(jié)果的產(chǎn)生。

但同時(shí)也主張，人類(lèi)的所有行為都是來(lái)自于社會(huì)認(rèn)知，也就是受到社會(huì)文化的影響，而并非是大腦憑空生成的。舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，如果一個(gè)人想要喝湯，但是湯不能直接喝，所以一般會(huì)借助勺子作為中介，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己喝湯的目的。同理，如果把勺子換成一根吸管，那么喝起湯來(lái)更是事半功倍，效率自然也就更高了，這就很直接地說(shuō)明了中介的重要性。同理，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是喝湯，直接用手去舀可能流失的就非常多，效果自然就越差。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也不得不借用中介來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。但是在這個(gè)理論提出初期，還是十分不完善的，它只關(guān)注了主體、客體以及中介三者之間的關(guān)系，通過(guò)三者結(jié)合達(dá)成解釋某種認(rèn)知的目的。在后來(lái)的發(fā)展中，又增加了許多內(nèi)容，在這里就不一一贅述了。在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中，主體在借用中介促進(jìn)客體達(dá)成某種目的的時(shí)候，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種預(yù)期結(jié)果，所以主體可以根據(jù)這些預(yù)期結(jié)果可能產(chǎn)生的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備，使結(jié)果更加趨向于本身的理想結(jié)果。為了達(dá)成這一目標(biāo)，主體所借用的工具也不僅僅是指物理工具，同時(shí)還包括一些較為抽象的工具，比如語(yǔ)言?？偟膩?lái)說(shuō)，三者之間的關(guān)系更加復(fù)雜，需要主體同時(shí)了解客體和工具之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

三、活動(dòng)理論視角下學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究

當(dāng)我們把活動(dòng)理論與當(dāng)前的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作相聯(lián)系在一起時(shí)，我們可以把學(xué)生和學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作劃分為主體和客體間的關(guān)系，那么顯然學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是主體，客體就是學(xué)生在通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作之后的作品。從這個(gè)主體到客體的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)借用各種各樣的中介來(lái)完成對(duì)客體的改變。這些中介可能是網(wǎng)絡(luò)資源，也可能是老師的講解，或者其它任何有利于學(xué)生完成客體改造的事物。寫(xiě)作發(fā)生的地點(diǎn)不同，那么可能會(huì)出現(xiàn)的工作也會(huì)不盡相同，老師和學(xué)生都有自己必須要完成的目標(biāo)，同時(shí)還要遵守外界的規(guī)則以及寫(xiě)作規(guī)范。在對(duì)這些因素進(jìn)行分析之后，我們就可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中不和諧的因素，從而找到更好的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，主要面臨的問(wèn)題就是班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，教師教學(xué)可以使用的方法較為陳舊和固定，缺乏新意。另外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試教育更為看重，而對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該有的水準(zhǔn)。在活動(dòng)理論的視角下，我們可以把學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)看作是一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)，我們就可以輕易地了解到哪里出現(xiàn)了不和諧的因素，從而找到更加有效的方法去應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)理論視角，我們可以更加清晰地為學(xué)生縷清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，構(gòu)建出更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，為了讓我們國(guó)家能夠在經(jīng)濟(jì)全球化和全球一體化的浪潮中站穩(wěn)腳跟，就必須培養(yǎng)出大量的外交人才，這里的外交更多的指的是個(gè)人與外界的交流。所以學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力就顯得尤為重要，因此，探究學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法就十分有必要了。在這之中，活動(dòng)領(lǐng)域視角能夠幫助我們更快的找到當(dāng)前學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的癥結(jié)所在，我們可以更快地改變現(xiàn)有的狀況，這就是活動(dòng)理論對(duì)于我們目前存在的超凡意義。但是目前，這個(gè)理論尚沒(méi)有被完全理解，更不用說(shuō)應(yīng)用到實(shí)處，因此還需要廣大專(zhuān)家學(xué)者共同努力。

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