【摘要】隨著當(dāng)下教育體制的不斷改革和發(fā)展，教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分將語境理論融入到當(dāng)下的英語教學(xué)體系當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生們在英語詞匯方面的積累程度和積累量。此外，對于學(xué)生們來說，詞匯教學(xué)一直是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要把語境理論融入到的英語詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生們才能夠更加深刻地理解每一個(gè)單詞的具體意思，從而緩解學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】語境理論；英語詞匯；策略

【作者簡介】張川，河北省邢臺市南和縣職業(yè)技術(shù)教育中心。

前言

對于當(dāng)下的學(xué)生們來說，英語學(xué)習(xí)一直是各科當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)問題。為了能夠更好的學(xué)好英語，說好英語，學(xué)生們應(yīng)該通過掌握大量的單詞積累，才能夠充分的進(jìn)行英語深層次的學(xué)習(xí)。而在詞匯積累的過程當(dāng)中將語境理論充分融入當(dāng)中可以促進(jìn)語境理論在英語詞匯方面的具體應(yīng)用和分析，從而不斷提升學(xué)生們對于英語詞匯積累的興趣程度，促進(jìn)學(xué)生們更好地掌握英語。

一、時(shí)效進(jìn)行語境理論在英語詞匯中的教學(xué)

教師應(yīng)在英語詞匯教學(xué)中采取語境理論教學(xué)模式。對于當(dāng)下的學(xué)生們來說，語境教學(xué)有助于學(xué)生們能夠更好地記憶單詞，掌握單詞的具體含義，而與就理論就是將一些難以記憶的單詞充分融入到句子的具體理解和分析當(dāng)中，通過文章的上下結(jié)構(gòu)的分析來記憶單詞的具體含義，從而更加輕松地理解文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心便能提取到文章的中心含義，使得學(xué)生們能夠更好的記住單詞，掌握單詞。例如：教師們在教會(huì)學(xué)生們某一個(gè)具體的單詞時(shí)，學(xué)生們?nèi)绻靡酝挠洃浄椒ㄈニ烙浻脖常蜁?huì)使得英語的學(xué)習(xí)變得略顯枯燥而教師們便可以將這個(gè)具體的單詞充分融入到一個(gè)語境當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和理解，可以通過聯(lián)想的形式來理解單詞的具體含義，從而促使學(xué)生們能夠時(shí)效性的記住單詞，掌握單詞運(yùn)用語境理論來學(xué)習(xí)英語單詞。

二、教師通過口述創(chuàng)造語言環(huán)境

對于當(dāng)下的英語語言教學(xué)，不同的教師對于學(xué)生們有著不同的教學(xué)方式，而學(xué)生們每個(gè)人的具體接受能力和理解能力也是不同的，為了能夠使得學(xué)生們更好的掌握英語單詞來理解英語，教師們應(yīng)該通過日常的口述來創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生們能夠通過日常的熏陶來更加掌握英語的語感，從而學(xué)生們可以通過自己的聯(lián)想對于英語的學(xué)習(xí)有著自己獨(dú)特的認(rèn)知，從思維上提升學(xué)生們對于一些英語詞匯的理解能力。例如：教師們在講解某一個(gè)單詞時(shí)，可以將這個(gè)單詞充分帶入到一個(gè)具體的環(huán)境當(dāng)中，通過其他單詞的描述來創(chuàng)作一個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在這個(gè)語言環(huán)境中充分理解到這個(gè)單詞的具體含義，從而自己理解自己分析掌握文章的內(nèi)容，最終促使學(xué)生們能夠在語境理論下，充分的學(xué)習(xí)到英語單詞。

三、運(yùn)用多媒體手段輔助創(chuàng)造語言環(huán)境

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展的今天，為了能夠使得當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)度得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到完善，教師們應(yīng)該在日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，通過創(chuàng)造語境來讓學(xué)生們能夠更好的掌握英語單詞的學(xué)習(xí)。而通過運(yùn)用多媒體手段來創(chuàng)作一個(gè)語言環(huán)境，便是可以使得學(xué)生們更好的掌握語言的方式。例如：教師們可以通過創(chuàng)建英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上，進(jìn)行觀看課程理解口語，并且可以通過自己學(xué)習(xí)自己系比現(xiàn)任形式來理解英語單詞，而當(dāng)學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到問題時(shí)，學(xué)生們也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上向教師們提出問題，教師們也可以通過學(xué)生們的具體問題的提出進(jìn)行系統(tǒng)性的回答和講解，從而使得學(xué)生們解決英語難題，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師們也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)造一些圖片和動(dòng)畫，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生們可以通過觀看圖片和動(dòng)畫的形式，充分想象到英語單詞的具體含義，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、通過英文名言警句引入語境

對于當(dāng)下的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)英語首要的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣，只有教師們在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過不同種形式的教學(xué)，來提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠促使學(xué)生們更好的掌握英語單詞。例如：教師們可以通過充分理解英語的文化，來對學(xué)生們進(jìn)行一些名言警句的教學(xué)，而這些名言警句，也能夠在一定程度上，提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且對學(xué)生們能夠起到一個(gè)勵(lì)志和警示的作用，從而使學(xué)生們能夠充分感受到英語文化的魅力，督促學(xué)生們更好的去掌握英語單詞，刺激學(xué)生們能夠?yàn)樽约旱奈磥碜龊么蛩?。而學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些名言警句的同時(shí)，也可以通過反復(fù)背誦的形式，來激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，這樣既可以學(xué)到了一些新的英語單詞，并且能夠掌握英語學(xué)習(xí)的新的方式。

五、結(jié)語

語境對于當(dāng)下的學(xué)生們來掌握英語單詞具有重要的意義。而具體的語境教學(xué)應(yīng)該從教室入手，教師們可以通過創(chuàng)建不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生們充分參與到語境學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過語感，語境的了解和提升促使學(xué)生們提升對于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握更多的英語單詞，使得今后的英語學(xué)習(xí)能夠變得更加簡單輕松。只有充分將語境學(xué)習(xí)融入到英語單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠促使當(dāng)下的學(xué)生們減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

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