【摘要】英語已然成為世界第一語言，它的重要性逐漸被人們所重視，而小學(xué)階段正好是學(xué)習(xí)英語，鞏固英語基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。英語作為一門語言學(xué)科，多讀多記十分重要。所以誦讀是小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)因素。

【關(guān)鍵詞】誦讀；小學(xué)英語；課堂

【作者簡介】徐旺，貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)農(nóng)豐小學(xué)。

引言

小學(xué)英語教學(xué)主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們又是第一次接觸英語，難免出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。此時(shí)如果不及時(shí)糾正，日后便很難改正，這個(gè)時(shí)候誦讀就起到很大作用。通過誦讀，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生也可以及時(shí)改正。誦讀在小學(xué)英語課堂中占據(jù)了主導(dǎo)地位，本文旨在探討如何以誦讀為媒體讓小學(xué)英語課堂靈動(dòng)起來。

誦讀，是從古至今一直沿襲下來的學(xué)習(xí)方法，它經(jīng)受了歷史的見證。古人認(rèn)為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，意為讀熟了，其中的意思自然就領(lǐng)會(huì)了。而誦讀的好處遠(yuǎn)不止如此。

一、誦讀的好處

1.集中精神。好動(dòng)是孩子的天性，這點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更加明顯。如果讓他們安靜地坐在那里看書，那他們肯定很難集中精神。但是，如果讓他們誦讀課文，那就不一樣了。誦讀相對于閱讀而言來的更加簡單，在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生更傾向于誦讀。另外，在誦讀過程中，學(xué)生的嘴一直在動(dòng)，這樣他們的注意力就會(huì)一直集中在書本上。

2.便于記憶和理解。在英語的學(xué)習(xí)中，單詞十分重要。單詞是英語文章的組成單位，只有理解了單詞的意思才能閱讀一篇文章。而背單詞的主要方法就是誦讀，熟讀單詞是目前記住單詞的最有效方法之一。很多教師推崇抄單詞的記憶方法，其實(shí)不然。抄單詞對于小學(xué)生而言是一個(gè)枯燥無味的過程，在抄寫過程中，學(xué)生可能會(huì)記住這個(gè)單詞，但這只是短暫記憶，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)忘得一干二凈。而誦讀不一樣，在誦讀過程中，學(xué)生可以把單詞的含義記在腦海深處。

除了記憶，誦讀還有助于學(xué)生理解文章。英語學(xué)習(xí)中有一個(gè)重要的因素，它就是語法。英語是一門語言性學(xué)科，語法的運(yùn)用決定一個(gè)人的英語能力。而語法講究語感，語感就從誦讀中來。在課本中時(shí)常可以看見“熟讀課文”的字眼，因?yàn)槎嘧x文章，就能養(yǎng)成一個(gè)語感，有了語感，理解起文章的大意和思想感情便不是難事。

3.助于交流。英語教學(xué)的最終目的不僅是教會(huì)學(xué)生看懂一篇文章，還要叫教會(huì)學(xué)生如何用英語進(jìn)行交流。如今，英語考試中口語和聽力的占比越來越高，這些考驗(yàn)的都是學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。誦讀就是滿足這項(xiàng)教學(xué)目的的好方法。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師多鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，讓學(xué)生更多的誦讀。

二、誦讀在英語課堂中的運(yùn)用

1.在三年級(jí)中的運(yùn)用。三年級(jí)的英語教學(xué)主要是學(xué)習(xí)一些簡單的單詞和句子。對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，英語就像是一個(gè)新興事物，他們對此感到好奇。這個(gè)時(shí)候，教師就要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上以誦讀為主要教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生模仿能力最強(qiáng)，所以，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀的方式。為了使課堂靈動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以多舉辦一些小游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以改編擊鼓傳花的游戲，花傳到誰的手里，誰就要誦讀一個(gè)自己喜歡的英語句子，最后再評選出一個(gè)“誦讀大王”給予獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，教師還可以收集一些朗朗上口的英語兒歌教給學(xué)生們唱，讓英語課堂不再枯燥。

2.在四、五年級(jí)中的運(yùn)用。四五年級(jí)的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)知，因此，他們相對于三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法大有不同。他們的自主學(xué)習(xí)能力慢慢提高，所以學(xué)生不再滿足于單詞的發(fā)音，而是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好了音標(biāo)，即使遇到新單詞，學(xué)生也能通過自己學(xué)習(xí)。另外，在誦讀單詞方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀單詞。這樣學(xué)生就不用死記硬背，而是有技巧性的記憶單詞。四五年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，但是他們的自制力還較為薄弱。因此，課堂上，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀訓(xùn)練。在單詞誦讀時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行帶讀，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生還可以提高學(xué)生的課堂注意力。為了活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行誦讀比賽。讓他們養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。

3.在六年級(jí)中的運(yùn)用。六年級(jí)的學(xué)生基本有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師只要在他們不懂的時(shí)候稍加指導(dǎo)。他們再誦讀文章就不僅限于理解文章的大意，而是有感情的誦讀，體會(huì)文章中的思想感情。教師可以用較為成熟的方法訓(xùn)練他們的誦讀能力。例如，在課堂上，教師可以開設(shè)情景劇的活動(dòng)。讓學(xué)生們分角色扮演情景劇中的人物，有感情地讀出英語臺(tái)詞。另外，教師還要加強(qiáng)他們的復(fù)習(xí)能力，通過誦讀以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容來鞏固基礎(chǔ)。等學(xué)生們逐漸熟練利用誦讀來學(xué)習(xí)，這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語有著巨大的幫助。

三、結(jié)束語

誦讀在英語教學(xué)中占到重要地位，它不僅是學(xué)習(xí)英語的好方法，還是使課堂活躍的要素。教師應(yīng)該利用誦讀，讓課堂靈動(dòng)起來，讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。使學(xué)生可以在輕松、有趣的課堂上學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎麗青.誦讀在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）， 2013（3）：66-66.

[2]陳敏亞.“讀”占鰲頭——淺談?wù)b讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用與應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2015（10）：57-58.