摘 要：在新的發(fā)展時(shí)期教師面向全體學(xué)生，教書育人，如何才能做學(xué)生喜歡的老師，讓有限的空間變成孩子成長(zhǎng)的樂園，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛并回報(bào)愛呢？

關(guān)鍵詞：感恩 寬容 廣泛閱讀 提升技能

前言：一間相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。那么到底是什么在決定教室的尺度呢？那就是教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。

拜讀了雷夫·艾斯奎斯老師《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，也曾親耳聆聽了他的講座，從他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟中，我深刻體會(huì)到了雷夫先生對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛，因此，他在平凡的崗位上卻取得了不平凡的成就。

掩卷深思，一段話不斷在腦海中閃過，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能?！蹦敲吹降资鞘裁丛跊Q定教室的尺度呢？那就是教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，我有了一些粗淺見解和感悟。

一、率先垂范，嚴(yán)于律己。

教師面向全體學(xué)生，教書育人，首先要規(guī)范自己的言行，自覺成為學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生遵守的各項(xiàng)行為準(zhǔn)則，首先自己要做到。正所謂“其身正，不令而行”。每次學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)，我都會(huì)和孩子們一起參加，并在勞動(dòng)中給孩子講解一些知識(shí)，教給他們一些勞動(dòng)的技能，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。身為教師，我很清楚自己一言一行的重要，身教重于

言教。

二、善待學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。引導(dǎo)學(xué)生感悟愛并回報(bào)愛。

教師應(yīng)有仁愛之心，和顏悅色，善待每一個(gè)學(xué)生。教師要放下架子，把學(xué)生的需求放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。親其師才能信其道。友好和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，教育效果往往令人欣喜。

在班主任工作中，我常常引導(dǎo)學(xué)生感悟愛，回報(bào)愛。告訴他們要想得到回報(bào)就要懂得付出。不能把別人為自己的付出，當(dāng)作理所當(dāng)然。每周班隊(duì)會(huì)課上，通過召開主題班會(huì)，播放相關(guān)教育影片、講名人故事、朗誦感恩詩(shī)歌等，使學(xué)生受到潛移默化的教育，教育學(xué)生要有一顆感恩的心，布置以“感恩”為主題的手抄報(bào)。在節(jié)日期間，給父母、老師、同學(xué)，朋友或幫助過自己的人發(fā)送祝福短信或制作愛心卡片表達(dá)自己的感激之情。平時(shí)要做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)待有困難的人要竭盡所能幫助別人。這一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的思想道德水平，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠和睦相處，對(duì)老師常懷感恩之心，樂于接受老師的教導(dǎo)，對(duì)老師由衷的喜愛，班級(jí)的凝聚力也大大增強(qiáng)了。成為一個(gè)深受學(xué)生喜愛的教師是最幸福的事。

三、教師要有一顆寬容的心，讓有限的空間變成孩子成長(zhǎng)的樂園。

寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生錯(cuò)誤和過失會(huì)有反復(fù)，寬容他們一時(shí)沒有取得較大的進(jìn)步。教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！崩追蛘且运麑?duì)教育無法比擬的熱情和寬容將40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。這值得我們所有教育者借鑒和學(xué)習(xí)。

四、多花時(shí)間將中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，用他們影響班級(jí)，形成良好班風(fēng)。

每個(gè)班都會(huì)有"優(yōu)等生"和"后進(jìn)生"。雷夫先生認(rèn)為：學(xué)生分三種，即孩子一，孩子二，孩子三。孩子一是天才，聰明，愛上學(xué)，愛老師，出身好，他們讓老師覺得很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母不依不撓。而孩子二們很普通，平凡，各科成績(jī)都一般般，但是他們不搗亂，通常老師不會(huì)在他們身上花太多精力。大多數(shù)教師在工作中常常注意抓兩頭，卻忽視了中間。因?yàn)楹⒆右宦斆鳎瑢W(xué)得快，教師不要花很多時(shí)間就能教會(huì).孩子三如果不花時(shí)間，他就會(huì)給你帶來很多的麻煩，常常讓自己感到無能為力，不管用什么方法，他們總是讓自己感到失望，結(jié)果不僅讓自己精疲力竭，往往還收效

甚微。

現(xiàn)在我卻深深明白了，我們?nèi)绻汛蟛糠謺r(shí)間和精力放在中等生身上，常常關(guān)心鼓勵(lì)他們，把他們轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。只有這樣，當(dāng)后進(jìn)生在那里找麻煩的時(shí)候，他們就會(huì)找不到搗亂的伴。讓中等生來影響班級(jí)，就會(huì)形成良好和諧的班風(fēng)。對(duì)于后進(jìn)生，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。因此，著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。

五、重視廣泛閱讀，讓學(xué)生學(xué)到生活技能。

雷夫先生非常重視學(xué)生的閱讀，但并不是為考試做準(zhǔn)備，而是讓學(xué)生通過廣泛閱讀，學(xué)到生活技能。也就是說，他們不是為考試而學(xué)習(xí)，他們的終極目標(biāo)是為了生活中受益的知識(shí)學(xué)習(xí)。所以學(xué)生考試成績(jī)依然很好。相比較而言，我作為語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的閱讀要求過于單一了，大多數(shù)時(shí)候僅僅是為了考試而閱讀。因此，有時(shí)候?qū)W生的閱讀效果就不是很好。

雷夫先生的教學(xué)理念，讓我耳目一新，猶如醍醐灌頂。吸取他的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，使每一位學(xué)生都能真正提高自身的素養(yǎng)，做學(xué)生喜歡的老師，是我追求的終極

目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉麗.淺談如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，《課程教育研究》，2016（21）

[2] 李宏華.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，《教育科學(xué)，引文版》：00251-00251

作者簡(jiǎn)介：王慧（1975—），女，瑤族，籍貫：廣西桂林，單位：廣西桂林市龍隱小學(xué)，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師。