陳希

【摘 要】

小學(xué)階段的教育對人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。新課程背景下，情感教育成為了培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性手段及理念，受到了廣大小學(xué)語文老師的重視。情感教育獨有的互動性、交流性與感知性，成為了最符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念之一。因此，本文筆者對新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進行了探討，旨在為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

新課程背景下 小學(xué)語文 情感教育

小學(xué)階段的教育是由認知和情感教育兩部分構(gòu)成的，其中情感教育是語文教育的靈魂所在。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，情感教育的優(yōu)勢是極其明顯的，如培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、思想美與行為美，非常有益于學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提升，能為學(xué)生將來的順利發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。但從實際教學(xué)中仍能夠發(fā)現(xiàn)，情感教育并不受重視，較多老師只將之當(dāng)作一種認知手段。因此，想要有效提升教與學(xué)的質(zhì)量，就需要合理運用情感教育來教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育主要內(nèi)容分析

1.親情教育內(nèi)容

親情主要指家人之間的愛與感情，實質(zhì)就是體現(xiàn)無私的愛。小學(xué)語文教學(xué)中進行親情教育的目的是讓學(xué)生體會家人對自己的默默付出，讓學(xué)生嘗試著去愛別人。小學(xué)生是祖國的未來，他們是否接受到良好的情感教育和將來社會的安定有較大的關(guān)系。實際教學(xué)過程中親情教育需要和思想品質(zhì)教育進行融合，讓學(xué)生更全面的理解親情。小學(xué)語文教材中有較多表達親情的課文，如《媽媽的愛》《秋天的懷念》《可貴的沉默》等，能使學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛，這些親情課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會感恩，增進親人間的情感。

2.友情教育內(nèi)容

語文教材中之所以有友情情感教育內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善待他人，并在好朋友的互相影響下積極向上的發(fā)展的情感。實際語文教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生會選擇善友、同進步。當(dāng)朋友有困難時要第一時間伸手友情之手，開心的時候要及時分享給好朋友，共享快樂。所以在進行親情相關(guān)課文的教學(xué)過程中，老師需要將生活中的案例融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生更為透徹的理解親情，從而珍惜自己的友情。此種親情教育非常有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.師生情感教育內(nèi)容

師生情感如何對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的關(guān)系。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，老師可以說扮演著父母的角色，良好的師生情能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，有效提升學(xué)生的素質(zhì)。因此實際教學(xué)過程中，老師需要想方設(shè)法與學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，共同融入到作者想要表達的情感情境中，不僅能幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，還能拉近師生間的情感，讓學(xué)生對老師有尊重、感恩之情。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

1.構(gòu)建合理的情境，產(chǎn)生情感共鳴

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有活潑愛動、好奇心強及理解感悟能力差的特點，學(xué)生的這些特點會局限情感教學(xué)的效果。因此，在實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，借助先進的多媒體教學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)造特定性較強的環(huán)境，渲染教學(xué)氛圍，既能讓學(xué)生輕松的與作者產(chǎn)生情感共鳴，又能夠真實的體會到作者想要表達的真實情感，最關(guān)鍵的一點是當(dāng)學(xué)生自主感知到課文主旨時，會感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，其學(xué)習(xí)積極性及興趣會得到完美提升。比如在學(xué)習(xí)《白楊》課文時，此篇課文有較為深層次的情感，需要學(xué)生由課文表面描寫的白楊堅韌不拔的特征來體會祖國邊陲建設(shè)者不畏艱險與不屈不撓的精神，此時如果僅靠老師的講解是沒有任何意義的，需要播放白楊的幻燈片，讓學(xué)生真實感受白楊生活環(huán)境的惡劣與艱辛，真正意義上體會到作者想要表達的思想情感，形成情感共鳴。

2.借助美感來激發(fā)學(xué)生的情感

美讀就是針對作者寫文章時的情感及背景來閱讀文章，該激昂時就進行激昂的朗讀，該婉轉(zhuǎn)時就需要運用婉轉(zhuǎn)的情感進行朗讀，此種聲情并茂的朗讀方式能將原本無聲的文字，轉(zhuǎn)化為一種有聲音、有情感的語言，能使學(xué)生在朗讀課文的過程中真正的忘卻自我，進入到文章所描寫的情境之中。比如在學(xué)習(xí)《難忘的一課》課文時，其中有一句話在文本中頻繁出現(xiàn)，即“我是中國人，我愛中國”，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對每一句出現(xiàn)的場景進行分析與理解，從而運用正確的朗讀情感來進行朗讀，這樣才能使學(xué)生真正的在美讀的基礎(chǔ)上激發(fā)其學(xué)生熱愛祖國的情感。

3.深挖基礎(chǔ)上升華情感

每篇課文都有其情感主線，需要老師在仔細揣摩作者的同時，對課文進行深入的挖掘，循循漸進的培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在不知不覺中豐富自己的情感。比如在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》課文時，為了讓學(xué)生感受童第周努力求學(xué)的爭氣精神，可以將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)及生活事件導(dǎo)入其中，讓學(xué)生將科學(xué)家作為榜樣，好好學(xué)習(xí)與努力成才。

【結(jié) 語】

情感教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要手段，需要合理實施于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，加強對學(xué)生思想品質(zhì)、精神品質(zhì)等的培養(yǎng)，讓學(xué)生情感不斷升華的同時，獲得真正意義上的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用【J】.魏鈞芬.中國校外教育，2015（18）

【2】小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)模式及其應(yīng)用【J】.章和芹.中國校外教育，2016（26）