鄭文慧

摘 要：當(dāng)前，為信息全面發(fā)展的時(shí)代，所以對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文針對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出了進(jìn)一步探究，對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問題、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略給出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī) 教學(xué) 創(chuàng)新能力

在高中計(jì)算機(jī)的日常授課當(dāng)中，為了將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行提升，要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并喚起學(xué)生的潛能。所以，在日常授課的過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，對教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，最大程度的將學(xué)生的潛能和優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提升。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問題

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)材料缺乏合理性

我國的高中教育是初中知識的延續(xù)，將之前學(xué)生學(xué)過的知識內(nèi)容作為基礎(chǔ)進(jìn)行編排，應(yīng)此高中的計(jì)算機(jī)教材有著一定的起點(diǎn)高度[1]。這樣，便導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教材具有一定的專業(yè)化，不適合學(xué)生更學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使最終的教學(xué)效果不理想。

2.師生課程意識比較淡薄

因?yàn)楦咧薪逃兄欢ǖ奶厥庑裕?jì)算機(jī)課程與其他的課程進(jìn)行比較地位有些低，這便導(dǎo)致了在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師對于教學(xué)形式比較隨意，甚至出現(xiàn)了隨意調(diào)整計(jì)算機(jī)課程的情況，使計(jì)算機(jī)課程變少，課程教學(xué)質(zhì)量下降。

3.教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，教師并沒有將教學(xué)的觀念和授課的形式進(jìn)行創(chuàng)新，而是應(yīng)用了傳統(tǒng)的填鴨式的授課方式，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常機(jī)械，提不起學(xué)習(xí)的興趣[2]。此外，存在的另一項(xiàng)問題便是，學(xué)生學(xué)到的理論知識與實(shí)踐技能之間存在著較大的差距，不符合計(jì)算機(jī)課程操作技能的行為要求。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前為信息時(shí)代，掌握現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生必須具備的能力。因此，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想觀念，給予計(jì)算機(jī)課程一定的重視。此外，在實(shí)際授課的過程中，教師要應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師可結(jié)合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動探究問題的積極性，以便學(xué)生能夠在探究問題的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識。此外，在對問題情境進(jìn)行設(shè)置的過程中，還要注重目標(biāo)的導(dǎo)向功能，以便學(xué)生可以充分的應(yīng)用實(shí)踐課程的時(shí)間，在創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程中將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

例如：在《五次信息革命》的學(xué)習(xí)中，教師要將資源與教材進(jìn)行結(jié)合，既不完全依賴課本又不脫離教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。其中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)五次信息技術(shù)的發(fā)展過程[3]。如第二次信息技術(shù)革命，教師可以先提出問題，有了語言，如果距離比較遠(yuǎn)怎么辦？用視頻展現(xiàn)人類在漫長的生活中想方設(shè)法進(jìn)行第二次信息技術(shù)革命。并利用視頻引導(dǎo)學(xué)生明白真正意義的第二次信息技術(shù)革命與文字有什么關(guān)系，然后提出問題，讓學(xué)生針對第二次信息革命的標(biāo)志、時(shí)間、意義進(jìn)行總結(jié)。通過教學(xué)，可讓學(xué)生理解文字的出現(xiàn)讓人們可以長期存儲信息，跨時(shí)間、跨地域地傳遞和交流信息，因此和第一次信息技術(shù)革命對比，以文字為標(biāo)志的第二次信息技術(shù)革命是人類在存儲信息方面取得了巨大進(jìn)步。

2.構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的授課過程中，計(jì)算機(jī)課程是非常傳統(tǒng)并且呆板的。因此，在對計(jì)算機(jī)課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要應(yīng)用靈活的授課形式對學(xué)生的思維和智力進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)，這是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要前提[4]。創(chuàng)新能力并不是讓學(xué)生隨意的創(chuàng)新，要使學(xué)生掌握正確的思想武器，給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間進(jìn)行探究。因此，在實(shí)際授課的過程中，教師要結(jié)合不同的授課內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的知識儲備進(jìn)行調(diào)動，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究。

例如：每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長制作一個(gè)微課視頻，并將其分享在平臺當(dāng)中，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的動力和源泉，在實(shí)際授課的過程中，教師注重對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。其中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在自己的操作能力，應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識采用一定的方式解決問題，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)踐操作的過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會起到良好的教學(xué)效果。

例如：在《防治計(jì)算機(jī)病毒》的教學(xué)中，需要學(xué)生能夠用簡單的一句話概括計(jì)算機(jī)病毒的定義；理解計(jì)算機(jī)病毒的特征；知道常用的殺毒軟件了解計(jì)算機(jī)使用規(guī)范及安全操作方法指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。其中的難點(diǎn)為如何防治計(jì)算機(jī)病毒確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全 。因?yàn)橛?jì)算機(jī)病毒對同學(xué)們來說雖不陌生，但對計(jì)算機(jī)病毒的 定義、特征、具體危害、如何防治等方面的知識學(xué)生還缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識。由于很多學(xué)生都有過或?qū)龅健坝?jì)算機(jī)中毒”的經(jīng)歷，所以對教學(xué)內(nèi)容有一定的興趣。因此，在實(shí)際授課的過程中，教師要讓學(xué)生之間認(rèn)真討論，制定一系列的殺毒和防毒的措施，以便學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，提升創(chuàng)新的能力，有益于實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以便對問題的解決和認(rèn)識的深入。此外，還可對學(xué)生的歸納、分析和表達(dá)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣的授課方式，將學(xué)生的知識能力和操作能力都進(jìn)行了提升，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

總之，在高中的日常授課中，對于計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時(shí)代的要求，也是高中計(jì)算機(jī)課程的重要教學(xué)目標(biāo)。面對當(dāng)前授課當(dāng)中遇到的一些列問題，教師要和學(xué)校的共同努力，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力等，要著力于改變思想、加強(qiáng)實(shí)踐、促進(jìn)創(chuàng)新，

以便培養(yǎng)出高索質(zhì)的綜合性應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李健.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：80.

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