彭菲

摘 要：小學(xué)階段是一個人養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得基本的學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵階段。我們的小學(xué)語文，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，對學(xué)生進行有針對性的閱讀教學(xué)。而微課作為一種有效的教學(xué)工具，在小學(xué)語文的閱讀教育體系具有重要作用。本文當(dāng)中，我們將對微課在小學(xué)語文教育閱讀方面的應(yīng)用與意義進行研究。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文 教育閱讀

引言

閱讀能力的培養(yǎng)一直是我們初等教育工作者關(guān)注的重點。原因十分簡單，閱讀能力在這個階段最容易得到提升。只要我們能夠激發(fā)出孩子們主動閱讀的興趣，并積極的對他們閱讀的方法進行指導(dǎo)，我們就可以成功的完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的任務(wù)了。這個教學(xué)過程，看似簡單，實際上也含有許多學(xué)問。我們在進行教學(xué)的過程中，要講究策略，有針對性的進行教學(xué)。這樣孩子愛聽，老師和家長也會省心。目前來看，微課教學(xué)是一種及其有效的方式，值得我們進行廣泛的應(yīng)用和推廣。[1]

一、微課在小學(xué)語文教育閱讀方面的應(yīng)用方式

1.通過微課引導(dǎo)孩子進行讀思結(jié)合

讀書一定要善于思考，這是世人皆知的道理。有人說，讀一本好的書，就像是和高尚的人談過話。但是實際上，如果我們在讀書時只是考慮到表層的意思而不進行深入地思考，是不可能達到這個效果的。因此，我們在進行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將書本上講的聯(lián)系自身實際來體會一下。小學(xué)生由于理解能力有限，不可能由此悟出什么人生哲理，從這個角度來看，我們將微課這種教學(xué)方式引入進來，可以起到良好的教學(xué)作用。通過對微課的良好應(yīng)用，我們可以了解到不同兒童對同一故事的看法，從而更深入的了解到他們的思維水平和理解能力，進而進行有針對性的教學(xué)。孩子們也一定樂意和老師以及其他同學(xué)交流他們的想法，希望得到大家的認(rèn)可，這也將鼓勵他們進一步對書本的內(nèi)容進行發(fā)掘，從而逐步培養(yǎng)起閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

2.通過微課引導(dǎo)孩子進行讀寫結(jié)合

讀書和寫作是互相促進的。我們在進行閱讀教學(xué)的過程中，也一定不能忘記這一點。我們可以給學(xué)生一篇簡單通俗的故事，鼓勵他們模仿這個寫一篇自己的故事。也可以給他們一段故事的開頭，讓他們發(fā)揮想象將故事補充完整。這樣的教學(xué)方法，一方面可以提升孩子對故事的理解能力，一方面還可以使孩子的寫作能力得到一定的提高，可謂是一舉兩得。為了實現(xiàn)這一點，我們就可以將微課這種教學(xué)形式補充進來，引導(dǎo)孩子主動的進行屬于自己的閱讀寫作。除此之外，寫讀書筆記在小學(xué)的閱讀教學(xué)過程中也是一種很有效的方法。學(xué)生們可以自由的對書中的內(nèi)容進行摘抄和整理，為日后的寫作積累素材；也可以就他們所閱讀的內(nèi)容，寫一下自己的心得體會，畢竟，沒有總結(jié)就沒有提高。但是我們需要注意的是，這些過程一定要激起學(xué)生的興趣。鼓勵他們主動完成，微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對于他們良好閱讀思維的養(yǎng)成具有積極的影響。

3.通過微課引導(dǎo)孩子進行讀說結(jié)合

朗讀也是讀書的一種重要方法。一些優(yōu)美的、適合朗讀的文章，我們在閱讀教育的初期可以提供給學(xué)生，讓他們在早上放聲朗讀。這種做法，既有利于他們對于漢語的發(fā)音加深理解，也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。但是，如果直接讓孩子自己去讀書，他們往往會遇到一些發(fā)音識字方面的困難，而我們通過微課的引導(dǎo)，就可以幫助他們排除掉這方面的問題。一旦能夠成功的一到他們主動讀書，那么在讀的過程中，他們會不自覺地對書中的內(nèi)容產(chǎn)生思考，并且可能會提出自己的疑問。這將有助于增強孩子閱讀的興趣。除此之外，讀說結(jié)合法還有其他的成分。比如老師可以組織一次閱讀交流會，讓孩子們就書中的內(nèi)容發(fā)表自己的想法，增強與人溝通的能力。通過交流，孩子們對書中內(nèi)容的理解一定會更加深刻，也會對閱讀產(chǎn)生更深刻的興趣。[2]

二、微課在小學(xué)語文教育閱讀方面的應(yīng)用意義

1.有利于豐富閱讀內(nèi)容

從上文當(dāng)中，我們了解到了微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的幾個方面，下文中我們將研究一下將這種模式引入到小學(xué)語文當(dāng)中的重要意義。在閱讀教學(xué)的領(lǐng)域，老師們提供給孩子的閱讀內(nèi)容太過單一，大多是一些寓言故事、動物故事等。在孩子心智普遍早熟的當(dāng)今，這些閱讀材料已經(jīng)無法滿足孩子們的閱讀需要了，孩子閱讀的積極性也會因此受到打擊。在這個形勢下，我們要著手研究當(dāng)代孩子最喜歡讀的是什么。微課作為一種新型的教學(xué)方式，通過這種方式，我們閱讀教學(xué)的內(nèi)容就會變得豐富許多，孩子們的閱讀學(xué)習(xí)也會更加有效。

2.有利于補充教學(xué)形式

我國的語文閱讀教學(xué)模式通過幾代人的不懈努力，已經(jīng)大致完備。但是隨著社會的飛速發(fā)展，一些教學(xué)的形式已經(jīng)不符合當(dāng)代學(xué)生的需要了。在目前的閱讀教學(xué)中，我們普遍采用的是朗讀、領(lǐng)讀、寫讀后感等形式。這些形式在過去是一些有效的閱讀方法，而在今天，很多學(xué)生已經(jīng)厭惡了這種單一的教學(xué)形式。因此，我們對于微課這種教學(xué)方式的引入，實際上也是對于我們當(dāng)今閱讀教育體系的一種有效補充。這樣，我們就可以真正的喚醒孩子閱讀的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維模式。

結(jié)語

教育工作是有關(guān)我國未來發(fā)展的大事業(yè)。我國的小學(xué)閱讀教育也不應(yīng)該受到輕視。我們在社會急速進步的當(dāng)今社會，要大膽的對閱讀教育的策略進行創(chuàng)新，保證我們的閱讀教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。我們在這個階段，需要一些新的思路來解決閱讀教育中遇到的問題，而微課這種教學(xué)模式的引入，就是目前我們所迫切需要的新思路、新方法。只有大膽的將微課引入到孩子們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們才能真正的培養(yǎng)出一批具有較強閱讀能力的好苗子，培養(yǎng)出對我國的國家發(fā)展和社會進步有用的人才。

參考文獻：

[1]讓閱讀回歸生活，提升語文素養(yǎng)——淺析小學(xué)語文閱讀生活化教學(xué)方式[J].韓大軍.學(xué)周刊.2017（21）.

[2]分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開放式教學(xué)法的運用[J].李小剛.西部素質(zhì)教育.2016（17）.