李媛媛
一、案例
張某 男 10歲 本校三年級(jí)學(xué)生
二、事件
從二年級(jí)開始,我接任這個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作。期中有一個(gè)男孩,在課堂上隨意性很強(qiáng),經(jīng)常性不帶書、不完成作業(yè)、甚至不聽課,打擾周圍的人學(xué)習(xí)。他從不積極主動(dòng)張口說英語,有的時(shí)候還會(huì)對(duì)同學(xué)和老師的幫助和管教感到反感。相應(yīng)得,他的英語學(xué)習(xí)確實(shí)很吃力,甚至一度讓我感到頭疼。
三、案例分析:
對(duì)于張某同學(xué)所表現(xiàn)出來的種種行為,仔細(xì)觀察,不難發(fā)現(xiàn)是受如下三種因素的影響:
1.家庭因素:家庭長(zhǎng)期不當(dāng)教育因素影響的結(jié)果。通過了解,我知道孩子的家長(zhǎng)都忙于自己的生意,很少關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)。而且孩子的爸爸經(jīng)常酗酒,且在酒后對(duì)孩子進(jìn)行無理由打罵。
2.個(gè)人因素:不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逃避心理,變得性格孤僻,行為偏激。
3.學(xué)校因素:此類事件的發(fā)生,我們學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。也從側(cè)面反映出學(xué)校心理健康教育工作的薄弱。加之老師之間缺少了溝通與交流,忽視了事情的嚴(yán)重性;也對(duì)他的不良表現(xiàn)習(xí)以為常,從而忽視了心理健康教育的及時(shí)、有效疏導(dǎo)新的英語教學(xué)大綱要求義務(wù)教育階段英語課程要使學(xué)生初步形成健全的人格,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)突出了以人為本的思想,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài),在這種狀態(tài)下,個(gè)體能作出良好的反映,并能充分發(fā)揮自己的最大潛能。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生活、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要提出,心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。英語作為第二語言,其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同,學(xué)習(xí)中的心理健康問題有其特殊性。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育呢?在不斷的實(shí)踐中我嘗試做到以幾點(diǎn):
1.以誠(chéng)相待,奠定心理基礎(chǔ),以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生間存在差異,并且能夠正確面對(duì)這種差異。多鼓勵(lì)少批評(píng),多使用一些鼓勵(lì)性的話語如:super, wonderful , great , well-done等幫助學(xué)生樹立自信心,堅(jiān)定學(xué)好英語的信心。
2.改進(jìn)教法,培養(yǎng)健康心理
① 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志:記憶單詞是英語學(xué)習(xí)中的大難題。許多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語正是因?yàn)椴荒苡涀∮⒄Z單詞,英語的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是與遺忘做斗爭(zhēng)的過程。因此教師在記憶單詞上要給以學(xué)生更多更好的方法,如教會(huì)其利用拼讀規(guī)律去記憶單詞,利用肢體語言幫其加深對(duì)詞義的理解等等調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官加強(qiáng)記憶。② 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):在教學(xué)過程中進(jìn)行男女生間的競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等糾正學(xué)生保守和嫉妒的心理,使其形成良好的心態(tài),具備積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì):在英語課堂教學(xué)中,經(jīng)常安排pair work, group work,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)看似使不起眼的角色,卻能讓孩子感受到擔(dān)負(fù)的責(zé)任,這一良好的人際氛圍的創(chuàng)設(shè),不但有益地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更起到了發(fā)展學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好的心理素質(zhì)的作用。
3.客觀分析,靈活應(yīng)對(duì)
(1)自卑型:對(duì)這樣的學(xué)生我們要選擇問一些簡(jiǎn)單的問題并經(jīng)常鼓勵(lì)他們“我能行”。
(2)孤獨(dú)型:對(duì)待這樣的學(xué)生教師要有足夠的耐心,為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),使其充滿自信。
(3)壓抑型:對(duì)于這樣的學(xué)生教師要注意保護(hù)自尊心,語言甚至語氣都要適當(dāng)。
(4)外向張揚(yáng)型:對(duì)于這樣的學(xué)生教師要不打擊其學(xué)習(xí)熱情,要充分利用其性格特點(diǎn),調(diào)動(dòng)其去幫助其他同學(xué)。
(5)放縱型:對(duì)于這樣的學(xué)生老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助其找到原因,給以足夠的重視,幫助他將知識(shí)補(bǔ)全,激勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)的信心。
因此通過綜合分析研究,針對(duì)上述案例中的張某同學(xué),在實(shí)踐中我采取了如下措施:
① 加強(qiáng)家校間合力,與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育,對(duì)她進(jìn)行必要的幫助并讓家長(zhǎng)及時(shí)了解女兒在校的表現(xiàn)情況,幫助家長(zhǎng)正確了解自己的孩子,改變教育的方法確定適當(dāng)?shù)钠谕?,?duì)孩子不作過高的要求,也不放任自由順其發(fā)展。
② 與本人真誠(chéng)談心。談話時(shí)掌握多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡的原則。希望通過這種方法了解她的思想變化情況,其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。通過面對(duì)面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力。
③ 主動(dòng)提供幫輔。學(xué)生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。針對(duì)回家作業(yè)常借口忘帶不做的現(xiàn)象,本學(xué)期與她作如下約定:每當(dāng)有類似事件發(fā)生時(shí),老師為其提供一本專用本子,督促其當(dāng)天在學(xué)校完成。開學(xué)至今,這本專用本用過三次!說明已有成效!練習(xí)冊(cè)之類一次也未有漏缺!
④ 及時(shí)真誠(chéng)激勵(lì)。常言道:“越夸越靈”。因此,學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不在于批評(píng)多少而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。我全面分析曲某的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),并常及時(shí)給予肯定或表揚(yáng),使她在體驗(yàn)成功的喜悅時(shí),能正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己更充滿自信。
⑤ 給予專業(yè)疏導(dǎo)。以學(xué)校以開展的專題講座為契機(jī),利用這類典型事例開展沙龍活動(dòng)進(jìn)一步討論和關(guān)注該生的發(fā)展情況。并打算聘請(qǐng)專家為其做一專業(yè)的心理心理分析,力求通過多方合力,對(duì)其實(shí)施更有成效的心理疏導(dǎo)。教師這一職業(yè)不僅僅是“教好書”,更重要的一點(diǎn)還在于“育好人”,而“育好人”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此,作為一名英語教師我不僅要學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)和心理健康教育等方面的知識(shí),時(shí)刻注意增強(qiáng)自身的心理健康教育意識(shí)。在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行潛移默化的影響,培養(yǎng)學(xué)生健康的心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常教學(xué)的點(diǎn)滴中融 入對(duì)學(xué)生心理的指導(dǎo),切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透教育的“濡染性”功能。師 生其樂融融,這應(yīng)該是教師教書育人最大的收獲與喜悅了吧!